多文体写作在初中英语写作教学中的实践

不同文体影响着作者写作时的语言表达和创作时的思维方式。初中英语写作教学习惯采用单一文体的训练形式，不能最大限度地激发学生表达的欲望，促进他们语言和思维的发展。多文体写作通过指向学生生活为主题的多样文体训练，构建真实的写作情景，可以有更好地提高学生的文体意识、语言表达和思辨能力。

一、多文体写作的内涵解读

多文體写作（Multigene writing），即围绕同一个主题用不同的文体去写，把几种文体巧妙地结合在一起，在一个系列写作中学习各种文体的写法。这种写作方式最早提出者是汤姆·罗曼诺（Tom Romano）。早在上个世纪末、本世纪初，多文体写作就在美国中小学写作课堂中得到了大量应用。大量教学实践证明多文体写作对于促进学生写作能力的有效性。

二、多文体写作在初中英语写作教学中的效能

多文体写作作为初中英语写作教学中的一种创新形式，多样文体训练有助于培养和提高学生的文体意识和读者意识。学生在创作时会充分考虑阅读对象的可接受性和文章本身的可读性，提高了学生对文本创作的目的性和价值认识。多文体的写作形式还能激发学生的写作动机，巩固写作知识，探索新文体的写作形式。通过选择多样文体学生可以表达自己个性化的声音和热情，传递对主题意义的自我感知和价值认同。

三、多文体写作在初中英语写作教学中的实践

（一）分析单元话题 确定写作主题

《英语课程标准（2011年版）》共列24个话题。……