启发式教学在初中数学课堂中应用

【摘 要】《初中数学课程标准》要求教师改变“一言堂”的教学模式，通过新的师生关系，让学生有更多的学习主动权。启发式教学是适应新的师生关系的需要。在这种模式下，教师主动“放权”，学生主动“受权”，形成一种自然的学习状态。通过多种途径激发学生的学习欲望，使学生在这一过程中获得乐趣，提高学习积极性，提高课堂效率。因此，教师应重视启发式教学的作用，充分利用这一模式改变陈旧的教学观念和教学方法，使学生成为课堂的主人，成为具有自主学习能力的人才。教育改革逐步要求把学习的主动权交给学生，使学生成为具有自主意识的高素质人才。初中数学课堂正经历着这样一个改革过程，启发式教学越来越受到重视，对提高学生的自主性具有重要意义。本文通过研究启发式教学的重要性，为教师掌握和运用启发式教学提供建议。

【关键词】初中数学;问题式教育;激活思维;掌握尺度

一、主动寻找学生思维的突破口

良好的氛围有利于学生产生疑问并敢于提问，但更强调教师被动应对学生提问。但由于我国长期实行教师主导的课堂教学，学生往往是不会提问的。此时，教师就需要帮助学生形成疑问，找出激活学生思维的突破口，并在学习的过程中适当地流出引导和自主学习的空间，让学生有足够的思考，从而形成有效的启发性教学。

例如，教师在讲解直角三角形斜边的中线是斜边的1/2的性质时，可以根据学生……