基于“教学做合一”思想的小学道德与法治学科中劳动教育开展分析

摘要：劳动精神是推动我国社会建设与经济发展主要思想，在小学道德与法治课程教学中，应结合教材观念与新时代理念落实“教学做合一”的教育思想。基于此，本文从资源整合、教材挖掘、情感体验、生活衔接四个方面提出劳动教育教学策略，基于“教学做合一”思想提高小学道德与法治教学质量。

关键词：教学做合一;小学教育;道德与法治;劳动教育

引言：2018年全国教育大会明确指出，现代化教育仍需弘扬劳动精神，引导学生尊重劳动，崇尚劳动，构建我国德智体美劳全面发展的义务教育体系，道德与法治作为小学阶段思想精神教育的主要课程，应实现“教”、“学”、“做”的和谐统一，落实陶行知教育思想，确保劳动教育实效。

一、整合资源，弥补短板

劳动教育涉及学生日常生活中的多个方面，如家庭劳动、班级工作、自我服务等，经多次教材更新后，小学道德与法治教材愈发注重生活素材与逻辑教学，结合2019人教版教材来看，小学阶段各个学期中均具有劳动教育内容，且呈现出散点分布特征，以期在各阶段实现劳动教育渗透，但相对而言劳动教育课程内容缺乏联系，教师需根据自身教学经验，借助多方资源弥补教材短板，落实“教学做合一”思想[1]。例如：在人教版五年级道德与法治教材中，《古代科技 耀我中华》一课中，带领学生了解我国古代劳动人民智慧对历史文明乃至世界文明的促进作用，此时教师可借助多媒体教具播放相关视频，完成……