“学-讲-练”方法在高中古诗文教学中的应用探究

王若颖 杨再社

【摘要】高中语文学科的新课改就是要求探求教与学的新思维、新模式，而“学讲练”模式的运用就是在革新传统的不符合教学需求的情况下所采取的新型模式。本文从“学讲练”教学模式的内涵及其理论依据出发，探讨“学讲练”教学模式的应用环节，进而详细阐述其在高中古诗文教学中的应用策略，以供广大一线教师借鉴与参考。

【关键字】“学讲练”模式;高中古诗文;应用

一、“学讲练”模式的内涵

在传统教学模式下，教师习惯于“满堂灌”的方式，学生只是知识的被动接受者，课堂气氛变得沉闷无比，导致教学效果与效率都不高 。新课改的落实就是要革新教与学的方式，比如“学讲练”教学模式的采用，将极大地转变课堂教学中的生态景象，真正做到教学相长，学生变得自主、活跃，教学实效性增强。

提到“学讲练”教学模式[1]，首先得阐述“学讲方式”，它是以学生自主学习为主轴，同时以学生合作学习为组织形式。概括起来就是做到“学进去”与“讲出来”，两者结合起来就是学生学习的导向与目标实现的一种课堂教学模式。“学讲方式”具体来讲就是要求教师引导，让学生实现自主学习，突出学生在课堂上的主体地位，分三步走：其一，自主学;其二 ，合作学;其三，质疑学。学生能做到边学边讲，学生借助于自主学习，从而提升其课堂教学的参与度，让问题探究更加深入，加强对学习方法的培养，促进学习习惯的养成，让自学能力增强，语文学科的教学质量自然就会全面提升。……