建立模型 优化设计 提高效率

潘振炜

“学习任务单”是教师根据学习目标，分解学习任务，依据学情分析而制定的学生需要完成的任务的文本。近几年来，随着教学模式、方法与手段的不断更新，小学自然课堂上出现了各种形式的“学习任务单”，可以说基于“任务单”的教学已经是一种普遍现象，但是其设计五花八门，形态各异。怎样的任务单才能有效地为教学服务？其设计的步骤应当是怎样的？笔者在研究和实践中整理出了如下设计思路，为一线教师在日常教学中设计任务单提供参考。

一、“学习任务单”设计原则

上海市目前使用的两套小学科学课教材中，无论是科教版还是牛津版，都没有配套设计的“学习任务单”，教师对此也没有统一的认识，在教学实践中也没有同一的名称，更无论格式和要求的一致性，往往都是教师根据自己的需求而设计各自的“学习任务单”。教师设计“学习任务单”应站在学生的角度与立场，充分体现学生为主的原则，考虑学生的兴趣爱好、操作习惯、年龄特征等，方便学生使用，激发学生学习兴趣，使“学习任务单”成为学生开展活动的载体和支架。

（1）激发学习兴趣原则

设计任务单应当考虑学生的年龄特点，低年级学生年龄小，容易被故事和图画所吸引，因此设计有童趣、带有故事情节的任务单容易引起学生关注，从而激发学生完成学习任务的兴趣。而高年级学生则乐于接受挑战，完成完整的任务更让学生具有成就感，或者在任务的完成中引入竞争模式，也能够增强小组完成任务的动力。……