意象绘画在高中美术教学中的运用

康婷

意象也就是以意取象与以象表意，而意象绘画就是艺术家的内心世界对大自然、生活情思进行物化。由此可知，意象绘画通常是对客观物象进行主观处理，把客观物像凝聚或者提炼为艺术精神的一个过程。在高中美术教学中应用意象绘画，美术教师主要就是把意象绘画的具体创作手法、形式、表现、创作意境等相关元素渗透到具体教学中，引导学生通过对相关意象画进行鉴赏与创作，促进自身的艺术创作水平的提高，其不仅有助于学生形成相应的观察力、想象力与思维力，而且还能促进学生的艺术精神的境界提升，从而使学生的综合性艺术素养得到显著提升。

一、意象绘画及其特征概述

（一）意象绘画的含义

意象绘画的本质就是艺术家对大自然、生活情思实施物化，属于其内心世界的真实表现。因此，艺术家的每次创作都是通过客观表现的图式或形象对精神世界进行重新考量。意象最早是源自《易传·系辞传》，其中的理论关系就是将客观具象中的“象”对主观抽象化的“意”实施表达。立足于传统文化，其较为常见的表现手法就是意象。尤其是传统的绘画中，最有代表性的就是写意画，写意画的画面形象一般是“似像非像”的一种形式，也就是非抽象且非具象，属于主客观事物和艺术家精神的有效融合，即以意取象与以象表意。

（二）意象绘画的特征

首先，造型手法具有主观性。意象绘画的形象更多是对创作者自身的情思进行表现，而不是情景再现或者是客观描摹，因此，其造型手法通常是将客观事物作为基础，以描绘物象的特征以及创作者的主观意愿实现内心想法的表达，因此，其具有明显的表现性，且比较夸张。……