学优生培养及心理调适的几点思考

龚勇

题记：中国的教育从学生开始读书起，就将学生推到了前台，在新课程新高考形势下的不同形式的班级，不同形式的竞赛，让家长对学生在学校的不同的班级，在班级中不同的位置很是关注，这就给了学生在沉重的学业负担的同时，也增加了人为的精神负担，加之现实中的升学压力，不同层次的大学排名，也将高中生推到了竞争的风口浪尖上，加之大多数学生是独生子女或为留守学生，心理承受能力差，挫折意识不强，容易产生心理健康问题。而学优生作为学习成绩相对优秀的一个群体，他们的心理承受能力更为脆弱，被关注的程度更为高，家长的期望值更为大。由于这部分学生成绩相对较好，心理问题往往容易被家长和老师所忽视，他们的外部表现一般都很好，我们一定要关注这一部分学生的身心发展，对他们进行适时的心理调适，可以使他们的心理困惑得到及时的疏导与排解，不良心理行为得到及时的纠正，对于他们培养良好的心理素质，发展健全的人格个性，对社会、对家庭都是有着积极的意义。

一、学优生心理健康问题现状分析。

据一份对全国近3000名中学生进行调查的资料显示：当今中学生三人中就有一人存在各式各样的心理问题。42.73%的学生“处事易紧张”，55.92%的学生“理想很丰满，但缺乏顽强的意志力”，67.43%的学生“过于自我，对学习之外的公益活动不太关注”，47.41%的学生“感觉人与人之间关系过于冷漠”，67.26%的学生“在心情烦闷时找不到倾诉的对象”，48.63%的学生“对考试过分紧张，常对自己成绩不满意”。……