分层递进教学在小学数学教学中的运用

唐燕

【摘要】随着生本教育理念逐步深入人心，小学数学教师也在努力尝试解放学生的天性，尽量展现学生的主观能动性，以便切实优化学生的学习状态，促使学生实现长远发展。在此过程中，小学数学教师便能发现一个问题，即因为学生的数学认知水平不同，他们内化数学概念的速度、效益也不同，如果无法针对生生差异进行数学辅导，那么势必会加剧生生差异，很难让学生实现有效学习。因此，不管是为了进一步突出学生的主体地位，还是为了保护学生的自主学习心态，缩短生生差异，综合提升学生的素质水平，小学数学教师要积极落实分层教学的指导方法，按照科学的生生分层原则去培养学生的学习能力，优化学生的数学认知状态。

【关键词】分层递进;小学数学;运用

一、构建学生档案，划分学生层次

构建学生档案是为了全面了解学生在数学学习过程中的智力进步、学习行为、素养发展，全面整理学生的数学学科素养发育资料，综合分析学生的现有认知能力和发展潜能，客观把握学生的数学学习特点。根据学生档案资料反馈，小学数学教师便要主动划分学生的层次，明确生生结构。这就可以为分层教学活动开个好头，但是如果学生无法正确面对分层结果，那么也有可能会因此产生攀比心理或者自卑心态。对此，小学数学教师则可选择两种做法，一种是选择隐性分层方式，另外一种是为学生讲解实施分层教学的目的，消除学生的自卑心态，激发出学生的竞争心理，唤起学生的进取心，以便顺利引导学生自主学习数学知识，为促使学生实现异步学习做准备。……