初中化学实验教学有效性研究与实践

蒋丽英

【摘要】随着新课程改革的深入逐渐走入大家的视野，大家越来越重视初中学生在化学方面的实验探究能力，实验探究能力可以发展学生的思维、思考问题的方式，也在一定程度上对学生的创新能力起到一定的促进作用。为了培养学生实验探究能力需要任课教师重视学生的心理特征和个性特征，改变传统的教学模式，将传统的教师的教转变为学生的学，引导学生从被动的接受学习向主动的发现学习转变，调动学生的学习主动性和积极性，在教学过程中也充分发挥学生的潜能，同时在学习的过程中，学生对自己的认识和定位更加清晰。高中化学是高中课程的必修课，它是一门理性课程，在学习的过程中，教师也需要培养学生的理性思维逻辑，锻炼自己的思维逻辑，本文就详细的论述初中化学实验教学的有效性与实践。

【关键词】初中化学;实验探究式教学;开展策略

引言：学生实验探究能力的获得离不开将学生放在主体地位的教学观，引导学生在学习的过程中逐渐掌握主动探索知识、小组合作、同学交流等学习方式，通过这样的学习方式学生能过主动构建认知结构、知识网络、思维逻辑等方式发展自己的能力。教师在教学过程中，也应该给予学生充足的时间和空间，在学生遇到问题的时候，可以对他们通过指导来进行帮助，但是不要把答案直接呈现出现，要让学生进行主动的探索，这样才能促进学生的化学综合能力的提高。

一、初中化学开展实验式教学的重要性

初中化学是一门实验性很强的课程，中考中的实验探究题也是对于化学实验的考察，而且分数占的比例也很大，初中化学课适应实验探究式的教学方法可以培养学生的实验探究能力，它也可以为其他学科做准备。化学是一门比较理科性质的，它和生物和物理都是相通的，因此培养学生的实验探究能力也是促进学生进步的重要方向。为了更好地培养学生的实验探究能力，需要教师充分尊重学生，教学活动依据学生的情况进行安排，教育目的主要就是改变传统的教学模式，从以前教师的教转变为学生的学，让学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能和特长，让学生在学习中更加的认识自己。初中化学是一门重要学科，因为生物知识涉及各个方面，也与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。它作为一门基础科学，一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着化学理论与方法的不斷发展，它的应用领域不断扩大，扩展到食品、环境保护、能源和冶金工业等等方面。在课堂之外我们也需要让学生明白在日常生活中也要细心观察，发现化学的奥秘，而且这样的教学方式也能够调动学生学习的积极性和学习热情，让学生从心底里想学习，爱学习，好学习。同样这样的教学方式也打破了传统课堂的围墙，让学生的学习地点逐渐向外界扩散，让学生在大自然中感受化学，真正建立化学课堂，帮助学生感受知识，享受知识。

二、初中化学开展实验式教学的策略

（一）改变教学观

在化学教学中，化学教师需要明白学生是学习及化学课堂的主体，教师要清楚的知道学生是一直发展的，并且有巨大的发展潜力，在学习过程中学生也是不以教师的意志力为转移的。因此教师不要对学生形成一个定势思维，学生都是不同的，在课堂上他们的接受力和想象力也是不同的，教师在进行教学的时候需要改进自己的教学方法，摆脱过去“填鸭式”的教学模式改为“引导式”的教学方法，积极引导学生探索化学知识，帮助学生从被动的接受学习到积极主动的发现学习的转变。

（二）激发学生的学习兴趣

教师在进行备课的时候要灵活的选用教学模式，在课堂导入环节也要做好深入的研究。教师在备课期间需要知道学生的预习程度、前期化学知识的掌握程度，教师可以通过和同学交流，了解大家喜欢哪种教学模式，在教学的过程中，教师也可以适时的采用。学生们的心理都是具有具有极强的好奇心，教师需要抓住学生的心理特点，同时在课堂上教师也可以运用现代化技术。在课堂的导入环节，教师也可以通过游戏、设疑等方式进行导入，让学生带着好奇心学习化学知识。教师同时也需要和学生平等的相处，师生关系融洽和谐这也是学生有效掌握知识的关键。例如如果学生对水产生兴趣，教师可以通过PPT向学生展示自来水的加工过程，从自然界中抽水，在水中加入处理剂，他们具有吸附水中杂质的作用，把水中不易沉淀和漂浮在水中的悬浮物吸附成一团絮状物，然后再进行过滤，其实自来水的加工过程可分四个阶段，在这四个阶段中，学生可以学习混凝、沉淀、过滤、滤后消毒这些化学反应。水是我们日常生活中的必需品，学生会对它产生兴趣，教师举例自来水的加工过程，满足学生的好奇心，既帮助学生学习化学知识，又引导学生对书中的关于这些化学反应有所了解，这样学生学起来也会更加容易。

（三）将课本知识与学生生活密切联系

随着新课改的深入，教师也越来越注重学生实验探究能力的培养，以前的学习模式就是学生死板的记住课本内容，现在国家注重的是培养创新精神和实践能力，教师的教学重点就不仅仅只是让学生掌握理论知识，更重要的是运用知识。任何理论知识都是依据现实而生的，教师在备课的时候要将学习的理论知识与实际生活进行联结，或者是让同学观察周围的化学现象，可以通过拍照片或者做记录的方式，这样的话，学生会更容易地掌握知识。

三、结论

初中化学的课堂效率提高以及学生实验探究能力的培养，离不开教师教学方式的改变，教师需要灵活的运用教学方式和方法，在课堂上及时根据学生的状态进行调整，课下也积极的和学生进行沟通，真正的把学生放在主体地位。在教学的过程中，要善于运用自己的生活经验将理论知识与实际生活进行联结，同时也需要结合学生的生活经验，帮助他们理解。最后在教学的过程中，不要忘记兴趣对于学习的重要性，与学生和睦相处，积极掌握学生的兴趣取向，进而完善自己的教学方案，在课堂上提高学生的学习效率，才能让学生的化学素养得到提升。

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（汉中市南郑区大河坎九年制学校）