浅谈学前教育中的音乐教学实施

李露 邓芳丽

【摘要】音乐是人类生活的反映。人们使用音樂来表达情感并与音乐一起享受生活。音乐可以带给人美丽的感觉，并使人们获得高贵的情感。年幼的孩子本能地对音乐做出反应。丰富的声音，明亮的节奏和悦耳的音调将使他们充满欢乐。因此，在学前主题课程中音乐活动的实施和评估已成为幼儿园活动研究的重要对象。

【关键词】音乐教学;音乐教学幼儿教育;执行

学前教育作为我国职业教育的重要专业，具有独特的职业特征。幼儿园的教育者在培养孩子的性格和教育方面起着非常重要的作用。在学前教育中培养的学前人才不仅必须具有良好的学前教育职业道德和知识基础，而且还必须具有良好的实践技能。音乐课是一门重要的学前课程。为了提高音乐课程的教育效果，有必要建立一个多元化的音乐课程体系。

一.学前音乐教学中的问题

1.组织音乐课程和学前教育的目标之间存在很大差距

在研究中，作者发现，一些学前老师非常重视学生的基本音乐和唱歌技能，而很少有音乐老师特别关注学生的音乐和审美技能的发展。另一方面，作者发现许多学校的音乐课程没有达到学前音乐教学的目标，这一现象无疑将对学龄前儿童的审美潜能的发展产生重大影响。不仅如此，音乐课程的知识结构非常单一，因此在学前音乐教育中学生的才能和优势没有得到充分发展。通常，这些现象将严重限制学前教育中音乐教学人才的发展。

2.学前音乐学生不能完全理解音乐教育的重要性

相比之下，作者发现音乐作为一门艺术学科不是很专业，尤其是在学前阶段，教学方法对于培养学生的音乐和艺术单元是必不可少的。然而，在实际教学中，发现音乐教育学生的音乐素养和音乐感知能力也相差很大。其中，大量的学生对音乐教育缺乏正确的认识，因此在音乐教学过程中，对学生进行审美教育非常重要。如果学生没有意识到这一点，将极大地影响儿童音乐教学。

3.教材的选择与学生的实际学习情况不符

一般而言，我国许多高校的学前音乐教学起步较晚。因此，许多学校的学前教育音乐教材缺乏一定的诚信度是一种很普遍的现象。此外，学前教育的音乐教材与某些高校开设的课程之间存在矛盾。除上述问题外，一些高校的学前音乐老师还不太了解音乐教材的难点。毕竟，学龄前儿童的音乐学习与预期效果之间存在很大差距。如果这种情况持续很长时间，也将直接影响音乐学习对学龄前学生的影响。

二.学前音乐教育改革策略

1.融入中国音乐文化

民族文化是国家的基础。学前音乐课程与中国文化融为一体。一方面，您可以弘扬我们国家的文化，另一方面，您可以精确定位学前音乐课程的教育。只有吸收和理解中华民族的文化底蕴，我们才能传播中国文化，提高学生的整体音乐素质，提高国家的软实力，并促使学生对音乐文化产生浓厚的兴趣。因此，我国的学前教育应以中华民族文化为基础，将民族文化与音乐教育结合起来，在课程中纳入几首民歌和传统戏曲，巧妙地提高学生的母语质量，促进全面的学生发展。

2.考虑到孩子的身心特征，选择适当的课程

由于年龄的特殊性，幼儿倾向于喜欢较新的事物，因此音乐老师可以在教学时充分利用他们的天性。应该注意的是，音乐教学必须充分考虑学生身心发展的特点。在此基础上，通过选择最佳的音乐教学内容和教学方法，可以更好地实施审美教育。另一方面，鉴于我国大学中针对学前音乐专业的教科书不完善，我们可以与学校的音乐骨干进行学校研究合作，并在此基础上允许这些音乐基础知识独立地创建一套有针对性和有趣的学前音乐。除上述标准外，教科书还必须符合儿童身心发展的特点。如果他们超出儿童的思考，认知和接受能力，将获得相反的效果。

此外，学前教育工作者在开发学前音乐教科书时也应注意创新和改革，以使学生能够尽可能有效地学习音乐知识和表达技巧。例如，当学生在学习钢琴课时，教师可以将钢琴演奏与学生的即兴伴奏相结合，使学生即兴创作而不会偏离课程主题。儿童音乐老师可以先为学生配上简单的儿童钢琴，然后根据他们的精通和爱好逐渐增加教学难度。这种教学方法将达到儿童发展的循序渐进效果，并且可以在一个微妙的过程中发展儿童的音乐审美观念和感知可能性。

3.多种音乐教学方法

学前教育的组织应该多样化，丰富和多变。作为老师，我们还应积极研究和实施教育方法，以使每个孩子都能够融入音乐中，在音乐活动中自由飞翔。那么如何更好地在幼儿园教唱歌呢？我认为我们可以尝试这些方面。 （1）渗透历史的方法。我们可以分析音乐资料，收集故事，以帮助孩子们理解歌曲的内容并加深歌曲的印象。例如，“喷水之歌”，“螃蟹之歌”等，教师需要重新排列单词并以叙述形式对其进行解释，以使儿童更容易理解歌曲故事。 （2）图集教学法。音乐图形方法是一种更简单的音乐教学方法，可以将图形图像组合在一起，了解音乐的内涵，并提高评估音乐的能力。音乐活动需要使用某些方法和工具来帮助幼儿了解和理解音乐。视觉方法是使用直观的图像，线条，图形等，以帮助儿童理解音乐的节奏和旋律，从而有效地提高儿童的敏感度，创造力和音乐表现力。 （3）视听转换方法。所谓的视听转换方法是一种音乐教学方法，它使用儿童可以理解的图片和符号来帮助他们理解歌曲，有效地记忆单词并表达情感。

简而言之，学前音乐课程与其他专业的音乐课程有所不同。它应该将理论与实践有机地结合起来，以提高学生的多元文化和音乐学习水平。学前音乐课程的多元化建设是现代教育发展的必然趋势。学生不仅需要学习一些基本的理论知识和专业音乐技能，还需要不断提高他们的审美能力和创造力。

参考文献：

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河南省商丘市实验幼儿园