浅谈文言文课堂教学中的“追问”与“曲问”

郑永明

【摘要】文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，其地位重要、意义重大。在初中文言文课堂教学过程中，教师应该做到巧妙设计教学问题，善于运用曲问和追问，这样不仅能在降低文言文学习难度的同时，启发学生的思维，调动学生的学习兴趣，还能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，拓展学习深度。

【关键词】文言文;课堂教学;追问;曲问

文言文课堂教学提问艺术的现状

随着语文教学改革对于教师课堂教学艺术的探讨愈加深入，对教师课堂教学能力提出了新的要求。而中学文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，是中学生了解祖国传统文化的窗口和起点。因此我们应对文言文课堂的教学艺术更为重视，其独特的艺术性应体现于课堂教学的每一个环节，而“提问”作为语文课堂的重要环节之一，在执教难度较大，有极强重要性的文言文课堂教学中，必须有更高的要求。

当下文言文课堂教学，已经有意识地摆脱传统文言教学的束缚，提倡文言结合，增强课堂的新颖性和趣味性，但从教学实践来看，在“教”与“学”中仍存在诸多误区，使文言文教学效果始终不尽人意。教学形式、教学主体单一，注重识记教学和应试教学的现象仍普遍存在。教师没有很好地利用“提问”这一能有效打通教师与学生沟壑，充分调动课堂气氛，提升课堂教学效率的“利器”，以更好地落实文言文教学。

追问在文言文课堂实践中的应用

首先教师的追问一定要与前一个问题有某种内在关联。……