传承传统文化，培养语文素养

艾力皮亚·地里夏提

摘 要：古诗词是中华传统文化的集中体现，是小学语文教学的主要内容。古诗词的语言精练，蕴含丰富的情感，拥有独特的语言结构，传承至今已经成为文学教育的重点内容。学生通过学习古诗词，可以感受历史文化的变迁。古诗词教学在现代教育体系中占据非常重要的地位，通过与现代知识进行结合，可以让其价值得到最大化的发挥。

关键词：小学语文 古诗词 语文素养 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.003

学生需要具有一定的理论基础，才能对古诗词知识进行深入的学习，这就需要教师在教学的过程中，强化理论与实际的结合，培养学生的语文素养。所以，教师需要创新教学方法，探究高效的古诗词教学模式。

一、传授基本方法，培养学习习惯

教师是学生学习过程中的引导者，對学生的学习成长负有直接责任。在古诗词教学中，教师应当教学生掌握古诗词学习的基本方法，掌握有效的学习方法，远比刻板地增加学习量要重要，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师需要从基础入手，逐步引导学生掌握古诗词的基本学习方法，培养学生良好的古诗词学习习惯，这样才能逐步养成学习传统文化的意识。

例如，教师在教学开始时，就对学生提出古诗词的学习要求，让学生按照要求完成各项学习任务，逐步形成良好的学习习惯。第一，预习课文，识别古诗词中的生字词，初步了解古诗大意;第二，学生要自主朗读诗词，体会诗词表达的感情;第三，勇于回答问题，大胆说出对诗词的理解;第四，学生保质保量地完成诗词课后练习;第五，学生之间共同探讨诗词内容，不仅可以创设良好的学习环境，还能培养学生的团队精神。同时教师要发挥引导作用，帮助学生解决古诗词中的问题，全面解读诗词含义。

二、提升诗词理解能力，促进全面发展

不同的年级学习古诗词的难度也是不同的，其中所涉及的生字、生词也大不相同，所以教师在教授古诗词时，需要注意既要让学生认识字词，又要理解字词的含义。小学生对未接触过的事物都保留着原始的好奇心，教师可以从字词入手培养学生的自学能力，让学生主动探索古诗词中的内涵。教师耐心引导，抓住学生的求知欲望，不断深化讲解，为学生打好字词理解基础，这样才能对古诗词文化进行学习，成为传统文化的接班人。

例如，《夜宿山寺》中的“危楼高百尺”，“危楼”只看字面意思是危险的高楼，而作者所表达的含义确是巍峨耸立的高楼让人惊叹的感情，所以字词的初步讲解需要到位，才能更好地抓住古人的“心”。

三、增加课外学习，拓展学生的知识面

课堂是主要的教学场所，但是课堂的教学时间始终是有限的，这就要求教师要拓展课堂教学空间，增加课外学习的内容，拓展学生的知识面，全面提高学生的语文素养。实际上，小学语文教材中涵盖了较多的古诗词，但是由于古诗词的数量较多，并不是所有的优秀诗词都会被收录到教材中，这就突出了课外古诗词教学的必要性。教师可在教室中创设“古诗词读书角”，将适合小学生阅读和背诵的古诗词书籍陈列其中，引导学生进行课下阅读。同时，也可与家长进行沟通，创设良好的家庭阅读氛围，家校合作共同拓展学生古诗词的阅读面，让学生从多方面了解古诗词问题，培养学生的传统文化素养。

综上所述，小学古诗词的教学模式也应进行改进，旨在教授学生基础知识的同时，培养学生的传统文化素养。语文教师必须要改变传统的教学理念，创新教学方法，结合小学生的实际情况，创设高效的古诗词教学模式，让古诗词得到更好的传承和发扬。

参考文献：

[1] 吕晓红《小学语文古诗词教学方法探究》，《散文百家》2017年第6期。

[2] 高秀琴《浅谈提高小学语文古诗词教学有效性的策略》，《中学生作文指导》2019年第2期。