新媒体视域下高校教育教学改革探索

杨琦

【摘 要】新媒体背景下，高校教育教学水平不断提高，作为新时期教师，要重视结合新媒体技术，科学的开展高校教育教学实践研究，从而创新高校教育教学改革形式，有效的为高校教育工作开展奠定基础。本文在实践分析过程中，从多方面总结了提高新媒体视域下高校教育教学改革水平的途径。

【关键词】新媒体;高校教育;改革

高校在发展过程中，需要不断进行教育教学改革，作为教育工作者，应结合高校各项工作开展实际教学，深入结合教育教学工作内容，科学的运用更加高效的教学方式，不断调动学生学习积极性，进一步为学生专业能力提高奠定基础。本文在实践分析过程中，总结了新媒体在高校教学改革中的优势，分析了新媒体融入高校教育教学的有效对策。

一、新媒体在高校教学改革中的优势

（一）在教学手段中的优势

传统教学过程中，教师作为课堂内容的传播者，学生只需要被动进行接受，二者之间的信息传播是单向的。随着新媒体的快速发展，教师可以运用3Dmax、Authorware、Flash动画、三维动画等技术展开教学，进而更好的帮助学生进行理解。这样的教学方式不仅能够更好的帮助教师降低单向传播带来的疲惫感，也能够更好的帮助学生提升自身的学习兴趣，增强自身的课堂注意力，进而提升课堂教学效率。

（二）在教学内容中的优势

新媒体具备的得天独厚的技术加快了教学传播的速度，提升了信息共享的程度。新媒体资源的皮不仅能够帮助受众运用新媒体展开学习，还能够运用新媒体展开随时随地的学习。因此运用新媒体技术展开教学，能够帮助教师提升自身讲述的内容的丰富程度，还能够将教学和微信、微博、手机客户端等平台结合起来，进而更好的帮助学生丰富自身的学习内容。除此之外，将新媒体技术和教学内容进行结合还能够帮助学生提升自身的探索兴趣，引导学生展开思考，进而更好的引导学生展开探索，获得创新能力和研究能力的提升。

（三）在教学模式中的优势

新媒体对传统的教学模式进行了改革和创新，对学生的学习模式也进行了一定的改变。同时，还提升了学生的主体地位，帮助学生真正的成为了学习的主人。在新媒体环境中，学生的思维能力获得了全面提升，潜能也被更好的挖掘出来。新媒体在教学改革中不仅是技术和知识积极性的简单叠加，更是以技术为支撑，结合教学内容，更好的帮助学生提升自身的学习能力。通过三者结合的方式，针对教学模式展开改革和创新，进而很火的帮助学生发挥自身的教学主观能动性。

二、新媒体助推高校教学改革的路径

（一）促进课堂的互动性

高校课堂教学过程中，教师应当做到“以学生为中心”，把学生作为教学资源的创造者，而不仅仅是被动接受教学内容的对象。为了更好的贯彻这一理念，教师需要提前了解学生的学习实际能力，进而更好的有针对性的展开授课。同时，教师应当实时观察学生的学习状态，根据学生的实际接受能力进行适当的教学。除此之外，在传统教学过程中，教师通常都是在讲台上展开“传道”“授业”“解惑”，通过一对多的方式面对学生，无法帮助每一个学生都获得提升。由于受到课堂教学时间的限制，教师和学生之间进行沟通交流的时间较少，学生如果对于教学内容存在一定的疑惑，也会因为时间问题导致问题被忽视，自身的积极性和主动性自然无法获得提升。因此，高校在进行教学改革的过程中，应当运用新媒体技术引导学生展开沟通和交流，这样也能够更好的帮助教师观察每一个学生的课堂表现，帮助每一个学生都能更好的和教师展开沟通和交流，进而更好的提升课堂教学的效果，师生双方也能够形成良性互动。

（二）增强课堂的开放性

对新媒体的运作而言，虚拟性是非常重要的基本属性。伴随我国科技水準的不断进步，新媒体也随之产生了一系列的虚拟化产品，包括虚拟人类、虚拟影像等。新媒体在虚拟影像的传播上相对较为薄弱，除了信息本身的价值以外，还拟定了传播关系的虚拟性。针对传统教学的输出的过程中，教师、学生之间的关系是固定的、不变的。而在这样的闭塞空间、关系之下，学生的学习状态势必是相对较为被动进行的。对此，教师要利用好虚拟化空间组织新媒体视域下的教学工作，组织多元化的课程。例如，为提高学生的实训水平，许多高校建立了虚拟仿真实验中心，为不同专业的学生打造虚拟商业社会环境，让学生在相对“真实”的环境中，学会用理论知识指导实践工作，提高学生的应用能力，实现高校应用型人才培养目标。

（三）突出师生的主体性

在新媒体技术的应用过程之中，需要保证师生借助这一平台展开良好的交流和互动，但其也仅限于对课程的助推，无法完全百分之百地取代传统课堂的价值和意义，教学的主要环节仍然围绕教师与学生。教师不仅需要明确引导学生学习专业的理论知识，还需要在教育的过程中实现对学生成长的帮助，让学生在完成对学习任务的研究过程之中。不知不觉中加强学生对学习的兴趣和知识点，养成正确的学习观念与方法，养成积极主动向上的思想价值观念。所以，在高校教学改革工作的具体过程中，要了解到新媒体存在的客观问题和属性，使得新媒体更好适用于学生的成长。这些条件都不会经由信息技术直接供应，即使学生能够加强学习的背景，但教师仍然要将学生的教学摆在主体地位。

（四）构建网络教学平台

首先，需要在互联网上进行平台、课程的开发，为学生的学习工作奠定一个扎实的基础。教师要将理论知识内容转化为互联网化的课程体系，让学生能够在公开的平台下分享课程资源内容，让学生的学习工作紧跟时代的发展，让学生也能够结合自己的学习需求进行资料的查询和分析。其次，学生可经由平台进行在线提问和讨论，方便师生、生生之间实现实时的互动交流，便于及时查漏补缺，也便于教师及时调整后续的教学计划。最后，教师可通过教学管理系统对学生的学习情况进行实时追踪，及时引导学生解决过程中遇到的难题，并监督学生的学习情况，培养学生的自主学习能力。针对新媒体的优势和体现，学生可以通过自主查阅的方式，了解到包括文字、图片、视频等多元化的内容，作出深入的调研与分析。而教师也要利用好新媒体的平台，实现对学生爱好、兴趣的采集，推动整个教学独立化、个性化的转型，让学生学习到最为深入的内容，达到最佳的学习效果。

三、结束语

总之，随着新时期发展，为了全面加强新媒体技术在高校教育教学中的应用水平，教师应结合教学内容，有针对性的开展教学设计，从而提高教学质量，进一步为学生日后发展奠定基础。希望通过以上分析，能加强实践分析能力。

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