必须纠正的几个思政课认知误区

冯剑峰

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，而思政学科是落实立德树人根本任务的关键课程。作为该学科的教研员，笔者曾走进几十所学校，参与听课、调研。工作中，笔者发现一些教师、学校行政管理人员在这门學科教学中存在一些认知误区。

误区一：思政课高大上而无实际意义

“国无德不兴，人无德不立。”道德，永远是国家和个人发展的重要因素和重要力量。2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开大中小学思政课教师座谈会并发表重要讲话。2020年9月1日出版的第17期《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。

实际教学工作中，在应试教育的影响下，一些学校，从行政管理人员到教师，在思想上觉得培养学生道德素养确实很重要。另一方面又认为这门学科很虚空，不能立竿见影。说起来高大上，但没有太多实际意义。

因此，思政课在学校实际工作中不被重视，常常被挪作他用，没有落实开齐开足国家规定课程课时。

误区二：思政课重说教而脱离生活

很多人认为思政课就是一门讲道理的课程。印象中的思政课教师，就像一位保守的老太太，板起面孔进行说教。思政课堂冰冷，没有人情味，脱离生活。一些思政课教师，对这门课也存在着这样的误解。因而，少数课前不认真钻研教材，不研究学情，上课的时候对教材解读肤浅，尽是些大话空话，自己教的索然无味，学生听得昏昏欲睡。……