将墙面交给幼儿，让主题墙“灵动起来”

徐赛琼

摘要：《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而主题墙作为幼儿园课程的隐性体现，其创设的好坏对幼儿的身心健康发展影响颇大。因此如何调动幼儿在主题墙创设中的参与性性、积极性、创造性应该是在教师在每次主题墙创设中必须思考的问题。

关键词：主题墙;幼儿;环境

幼儿能够健康快乐成长，环境在其中发挥着特殊的作用，因此“创设与教育相适应的良好环境”也成了幼儿园教育工作的重要原则。现如今越来越多的幼儿园将环境创设放在了与幼儿园主题课程开展的同等位置，而主题墙又作为幼儿园主题教育活动开展过程的内容呈现的环境，可见其在幼儿成长过程中的存在着潜移默化的关键性。而作为教师在创设主题墙的过程中往往又会有一些误区。

一、幼儿园主题墙创设存在的问题

1.“花架子”的主题墙

不少教师在根据一个主题创设主题墙时，往往将主题墙内容呈现过于“精致化”，让主题墙变成了摆设，只可远观不可让幼儿近距离操作。为了考虑精美，教师往往只考虑墙面的美观性，在主题墙内容和组织上敷衍了事，缺乏周全的考虑。同时我们经常在主题墙上看见大段文字，单一作品的呈现，看似幼儿参与了主题墙创设，实则教师将主题墙变成了宣传栏，并没有做到主题墙与教学产生实际互动性，只是将主题墙作为了单一的摆设工具。

2.有“拖延症”的主题墙