基于培养学生语文思维的高中语文教学策略

裴双双 杨宇

摘 要：本文简单介绍了语文思维能力，分析了当前高中教学实践在该方面普遍具有的意识不强、方法不对等不足之处，并重点围绕“润物细无声”原则、兴趣和主动性、形象性思维、发散性思维、情感性思维、概括性思维等方面，对有效发展语文思维能力之策略展開探讨。

关键词：高中语文;语文思维能力;思维导图

长期以来，高中语文教学都存在重知识传授而轻语文思维培养的现象，导致教学水平的上限始终难以得到有效提升，难以满足新课程改革要求。为了切实改善这一现象，促使学生在语文学习与探索中逐渐发展良好语文思维，教师一定要对教学进行全面创新和优化，于实践中逐渐探索出凸显语文思维发展作用高水平课堂运行模式。

一、高中语文思维能力培养现状分析

（一）语文思维能力概述

所谓语文思维能力，简单来说就是学生在语文学习中应当形成的具有比较稳固心理、意识倾向的思维能力，是高中生探究新事物、认识事物内部联系、研究事物规律、提升学习水平、应用所学解决具体问题的基础能力。从某种程度上来说，缺乏语文思维能力的学生很难学好语文，更难以成长为符合社会发展需要的优秀人才。对语文教学而言，传授知识固然要紧，但培养和发展学生思维的必要性无疑要更为突出。总体来看，高中语文思维广泛体现于形象性、发散性、情感性以及概括性等层面，教师需要在教学实践中重点围绕这四点对学生进行引导和教育，尽量通过“润物细无声”的方式让学生在学习和收获知识的同时，不断发展语文思维能力。……