高中政治生本性作业讲评模式的实践与反思

摘 要：生本性作业讲评模式的要点在于精准确定典型错题、小组合作唇枪舌剑、教师点拨提升认知，杭州市余杭高级中学政治组生本性作业讲评模式的建构与优化，提升了作业讲评的效率，提升教学质量。

关键词：高中政治;生本性;作业讲评;模式;实践;反思

杭州市余杭高级中学是浙江省首批重点中学，“全国知名、省内一流”是学校的发展定位。向精实教学要质量是余杭高级中学（以下简称余高）提升教育教学质量的基本途径。作业讲评是教师常规的教学工作，讲评的理念与方式直接关系到教育教学的质量。

一、政治教学作业讲评中的问题透视

自2020年9月1日以来，通过余杭区教育研究院专家的调研和学校教师发展中心专家教师的广泛听评课，高中政治学科在作业讲评环节存在不少问题，低效讲评课的现状令人忧心，具体表现作业有发不改直接讲评、错误未作统计主次不分、触控一体机的功能未能采用、缺乏针对性巩固练习等问题。具体表现如下：

（一）多师少生。新课程理念中，教师是教学的主导者，学生是教学的主体，无论是新课教学，还是作业讲评，均应如此。但由于课时原因，有些教师认为学生参与后，难以控制时间而无法完成上课任务。于是，就出现了以教师为中心一讲到底、学生被动听讲、师生没有互动、教学形式单一等情况，导致教学效率低下。

（二）多轻少重。讲评前，教师本应认真批改作业，研究学生出错情况，对学生出错较为集中的重点、难点题目进行重点分析，有的放矢地进行答疑纠错。……