体育教学中的自然辩证法

宋安耀　张婷

1概念界定

1.1 自然辩证法

自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观的反映。体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，是马克思主义哲学的一个组成部分。自然辩证法不但把科学看作是一种独立的社会现象，探讨其在一定社会中发展和发挥作用的规律，而且也把与科学紧密相关的技术作为一种独立的社会现象来研究。

1.2 体育教学

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。毛振明在《体育教学论》中认为体育教学由学生、教师、教学目标、教学内容，教学过程、教学环境、教学方法、教学评价8个基本要素组成。

2 自然辩证法在体育教学中的应用与体现

2.1 劳逸结合

劳逸结合在体育教学中的应用，也就是把握运动负荷，即松紧有度。负荷过大，超出学生承受能力;负荷太小，则达不到应有的运动量，也就不可能巩固和提高动作技术。教师在安排体育课的内容时，必须把握适度的负荷强度和量。练习次与次之间要安排一定的间歇，间歇时间过短达不到恢复的效果，间歇时间过长则练习效果不佳。

2.2 收放自如

收和放作为一对典型的矛盾双方，收是指体育教学必須遵循其自身的客观规律，不能违背基本原则，要围绕体育教学大纲提出的教学目标与任务来进行。……