浅谈幼儿在科学活动中创造力的指导策略

孟娜

摘要：我国的教育家陈鹤琴老师有一个观点在讲创造力和人之间的关系，原话是：“处处是创造之地、天天是创造之时，人人是创造之人”。其实主旨是在讲人的创造力是蕴含着无尽的可能的。在人的一生当中，幼儿时期的创造力是最能激发潜能的，他们会在小脑袋里迸发出各种千奇百怪的想法，并且通过自己的动手能力来体现出来。科学活动的开展则是为其提供了一个广阔的空间，能使幼儿的潜能得到无限的挖掘。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈幼儿在科学活动中创造力的指导策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿;科学活动;创造力;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

幼儿期是创造性思维培养和形成的一个主要阶段，要想在幼儿时期对幼儿自身的创造性进行激发，就应该不断地加强幼儿创造性发展，从而使幼儿的创造力能夠得到一个充分的挖掘。教师应根据幼儿的特点开展适当的科学活动，从而保障每一个幼儿都能够感知到科学的乐趣，树立自信心，对自身的创造性进行提升。

一、幼儿园科学活动存在的问题分析

教师在教学设计中就已经为每个活动步骤设置了时间与任务，而且会要求幼儿在规定的时间内完成活动任务。在教师的高度控制下，科学集体教学活动常常是“步步为营”，使幼儿探究的时间一次又一次地被压缩。一般情况下，科学活动的过程为：导入环节——介绍材料——引导猜想——动手操作——幼儿发言——活动总结。……