提高小学二年级学生使用“标点符号”正确率的策略探究

周滔

摘要：小学生二年级应学会正确使用常用的标点符号，但一些学生或不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点等，这样常常造成语句不通，表达错误，读来更是费力。如何提高小学二年级学生使用“标点符号”正确率呢？本文将探究如何找到行之有效的策略。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、标点符号在语言表达中的重要意义。

标点符号是一种微小但却不可缺少的语言工具，它的价值并不亚于文字。有了标点符号，文字才能活灵活现，易于表达情感。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文字的未尽之意。

二、新课标对小学二年级的标点符号教学提出的要求。

新课标对小学二年级的标点符号教学很重视，明确提出如下要求：

第一学段（1-2年级、小学二年级）

（一） 阅读

认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（二） 写话

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

三、小学二年级学生使用标点符号的调查结果与分析。

教师可以制作如下调查表一份，了解小学二年级学生使用“标点符号”的正确率及错误的原因。

（一）小学二年级学生使用“标点符号”正确率不高的现象与分析。

1、不用标点符号

我校小学二年级学生中有2%的同学写作时不用标点符号。

2、不认识标点符号

在平时教学中，我发现有5%的学生不认识标点符号。

3、误认或错用标点符号

有30%学生使用标点符号会用错。有的同学直接把标点符号用错，有些同学会把标点符号的位置放错，非疑问句误用问号等常见现象。……