如何在语文教学中渗透劳动教育研究

向惠

摘要：党中央、国务院、教育部多次发布加强劳动教育意见，各个学校也充分重视劳动教育，语文学科作为立德树人的重要阵地，应利用好教材，从学生实际出发，联系生活，从劳动意识、劳动品质、劳动情怀等方面加强学生的劳动教育，使劳动教育和语文教学有效融合。

关键词：劳动教育;语文教材;综合实践;联系生活

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-268

教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。劳动教育已纳入学校课程，与德、智、体、美的教育培养同等重要。近年来，各个学校开辟出各种劳动场所，从养殖、种植、烹饪等方面进行探索。

语文课长期以来担负着育人的任务，《语文课程标准》（2011年版）指出：“语文课程为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。”[1]在语文课中加强劳动教育，对学生的终生发展是非常有益的。

一、紧扣教材，提高劳动意识

1.梳理教材，寻劳动之根。通过对教材的全面把握，发现跟劳动有关的内容确实不少，有劳动与乡村田园生活的，如《四时田园杂兴》《祖父的园子》《乡村四月》等;有人与劳动的，如《朱德的扁担》《邓小平植树》《慈母情深》等;有勞动与实践的，如《胖乎乎的小手》《我学会了……》《为人民服务》等。恰当运用这些资源，都可以让学生感受到劳动的美，劳动的价值。

2.整合资源，树劳动之形。