巧妙融合，化难为易

何韵仪

摘  要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）课程目标体系对小学生提出的二级目标要求学生读懂简单小故事的同时要养成意群阅读的习惯，因此越来越多的教师重视阅读能力的培养和兴趣的提高，并且有意识开展阅读教学，提高学生阅读素养。

关键词：Sight Words ;阅读兴趣;意义;策略

笔者发现学生阅读英语读物时最大的障碍是单词，学生既不会拼，也不會读。一篇短文中出现多个单词不会读的，学生的阅读欲望会大打折扣。想要激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，我们就要帮助学生清除障碍，而Sight Words就是打开阅读之门的“钥匙”了。

一、了解Sight Words（视觉词）

Sight Words是指一些不符合拼读规则，出现频率高，要求学生能够整体记忆，整体认读的词。学界把它翻译为“视觉词”或者“高频词”，是美国的教育学家Edward  William Dolch对儿童读物进行分析、统计，整理出来一批出现频率高的单词，总数共有220个。在220个Sight Words中，有的词不符合拼读规律，没办法通过自然拼读进行讲解，学生必须通过整体认知和记忆才能掌握;有的是抽象的虚词，没办法用学生容易理解的图片来解释其含义，必须与其他实词联系起来才容易理解;有的词构造简单，只有2-4个字母组成，但用法灵活，不同的语境有不同的意思。

二、学习Sight Words的意义

笔者在教学中发现学生在阅读英语读物时普遍存在速度慢、效率低、文意不理解的现象，影响这一现象的主要原因是积累Sight Words的量不足。Sight Words在儿童初级读物中出现率是60%-80%，以绘本《Guess How Much I Love You 》为例，Sight Words的出现比例是60%。……