宝葫芦的秘密（节选）第二课时教学设计

陈超珍

一、教学目标

（一）能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的奇妙。

（二）体会王葆天真活泼、顽皮淘气、爱幻想的儿童形象。

（三）了解奶奶给王葆讲的故事，根据已有内容创编故事。

二、教学过程

（一）复习检查，导入新课【课件出示1】

板书（自我介绍  宝葫芦的故事  渴望宝葫芦  天真活泼）。

（二）学习第二部分

1.【课件出示2】深入理解，探讨故事

自由朗读课文5至17自然段，想想主要写什么？

2.【出示课件出示3】人物对话的文段

请两个同学分角色朗读奶奶和王葆的语言，旁白的内容全班读。（指名读）点评两个同学读得好的理由（读得真好，能根据角色的不同读出不同的语气语调）。同学们对人物有什么感受吗？【课件3出示】（王葆和奶奶的感情亲密）（王葆顽皮淘气）板书：顽皮淘气。

为了把人物写具体，这里的对话写了哪两个场景？【课件3出示】（洗脚、剪脚指甲）

3.【课件4出示】奶奶给王葆讲了哪些故事？（指名四个同学各读一个故事，课件4出示四个故事）

4.宝葫芦有什么神奇的力量吗？

【课件5出示】不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

【课件5出示】（1）王葆为什么想得到宝葫芦？（板书：幸福极了  要什么有什么   都过上了好日子）

【课件5出示】（2） 你能感受到童话的什么特点吗？（板书：奇妙）从哪里感受到童话的奇妙呢？……