构建青年教师成长共同体的实践研究

于彬 张利国

摘    要：山东省东营市胜利教育管理中心“614教育联盟”以教师队伍建设为突破口，以青年教师专业成长共同体为载体，在东营市胜利教育管理中心优质学区的构建过程中取得了一定的理论和实践成果：构建了青年教师专业成长基本路径，创建了共同体下青年教师专业发展的培养机制，同时开展了入职培训活动、校本研训活动、读书交流活动、结对帮扶活动、微课培训活动、课堂考核活动、骨干培育活动、个案研究活动等大量的教育行动。

关键词：青年教师成长;专业成长共同体;教师培养机制

东营市胜利教育管理中心（以下简称“胜利教育”）“614教育联盟”组建于2011年3月，是胜利教育成立的第一个区域教育联合体，它涵纳了东营市胜利第六中学、东营市胜利第一小学和东营市胜利第四小学（对应“614教育联盟”中的6、1、4，以下分别简称“六中”“一小”“四小”，总称为“三校”）三所义务段学校，承担着东营市西城地区西四路以西近5000名油城居民孩子的教育任务。三校立足区域教学实际情况，从各学校文化沉淀、办学规模、教育资源、人才优势等方面出发，着力构建优质学区共同体，以好师资共享、好课共品、好场所共用、好经验共交流、好伙伴结对共成长、好邻居联合教研的“六好”措施为抓手，充分发挥学区内部各校资源的优势与互补，更好地实现学区内部各校整体的优质发展。

学区和学校的优质发展，离不开教师队伍的素质提升，尤其是青年教师，下面以“614教育联盟”框架下建设青年教师专业成长共同体的实践研究为例进行简单介绍，不当之处，敬请指正。……