小学校园集体舞编排的探索与实践

〔摘 要〕作者从核心素养出发，站在音乐学科角度以集体舞教学对小学生身心方面的影响进行研究。文章从对集体舞的定义及其包容性到集体舞音乐选择以及队形、动作的编排与思考，集体舞的教学方式与方法到最后集体舞比赛时的艺术感染力几个方面进行了简要论述。

〔关键词〕小学；集体舞；编排

党的十八大以来，教育部提出大力发展中国学生的六大核心素养，放在首位的就是人文底蕴，其内容包括对学生在人文积淀、人文情怀和审美情趣方面的培养。作为音乐学科，我们努力让更多学生具有健康的审美价值取向，增强他们的艺术表达和创意表现的兴趣和意识。

开展校园集体舞活动，有助于培养学生良好的审美情趣和艺术素养，有助于培养学生的集体主义精神，使学生得到全面健康的发展。校园集体舞相对于舞台舞来说涉及的学生人数较多，对舞蹈基本功的要求也不高，可以让更多学生参与进来，体验到音乐艺术的快乐。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能 ， 其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是全面发展每一个学生的个性， 发展他们的天赋 ， 培养艺术创作的能力， 以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活 。 ”

可见，校园集体舞就是面对全体学生的一种艺术，在培养学生核心素养方面有一定的影响力。自2005年参加工作以来，从一个对集体舞完全不懂的门外汉到现在能自己编排还取得了小小成绩的我来说，走了很多弯路，遇到了很多的困难，一路走来虽艰辛但收获也不少。……