小学生科技研学课程实施的五个维度

楼曙光

摘要：研学旅行是中小学校课程的有机组成部分，它是“研究性学习与旅行体验相结合的学习方式，是全面培养人的有效方式之一，它是一种全方位、立体式的学习方式，是学校教育的重要环节”。它“不仅是一种新型的‘研学方式和旅行方式，更是一种新型的科学教育方式”。

关键词：小学生;科技研学;维度

一、科技研学课程文化的内涵求真+至善

众所周知，科技就是求真，但其并不必然导致“善”的价值。科技成果的运用可造福人类，如居里夫人发现的镭和钋、爱迪生发明的电灯等。但有些科技成果也可能会被人用来满足邪恶的需要，给人类带来灾难，如在第二次世界大戰中，诺贝尔奖获得者、物理学家勒纳德和施塔克沦为德国纳粹的帮凶。由此可见，善是“真”科技的价值取向。当真与善的价值高度融合时，科技的社会功能才不会异化，人性的光辉才会最闪亮。

二、科技研学课程内容的取向兴趣+问题

研学旅行课程是一种从学生的兴趣和需要出发，倡导以学生为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。关注并尊重学生对自然和社会事物的兴趣，激发他们参与研学活动的热情，是选择和组织科技研学课程内容的重要依据之一。学生既是课程开发的参与者，又是受益者，要充分考虑学生的身心发展特征、兴趣、需要和经验背景等，确保每一个生命体都能积极投入到科技研学过程中去，凸显学生的主体地位。

学生围绕事物产生的“问题”也应是选择和组织科技研学课程内容的重要依据。……