班级演奏会

吴亮

摘要：“校园班级演奏会”是以班级为单位的一种终结性评价方式，是全校学生参与音乐艺术实践活动的重要舞台。校园班级演奏会为何开展？如何开展？怎么评价？笔者通过学校二十多来一直坚持的校园班级演奏会实践经验来回答以上问题，并从学校实际情况出发总结本校校园演奏会的内容、形式、考核、保障。扎扎实实提高课堂小乐器终结性评价的实效性。

关键词：班级演奏会;课堂小乐器

音乐课程标准指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。因此各学校因地制宜，将有特色的小乐器融入音乐课堂。随着课堂小乐器的普及，每所学校都有属于自己的小乐器，如口琴、葫芦丝、竖笛、口风琴、笛子等等。其中部分学校把小乐器引进学校后将其定位为校本课程。将小乐器融入音乐课，既丰富了孩子们学习音乐的途径，也帮助孩子们更好的提升音乐素养。然而，无论是课堂上老师对孩子们的演奏评价还是课后的演奏考核大部分都是停留在过程上。这种评价关注点是以师为本的评价活动。极少会有学生去关注集体演奏效果，特别是其他班级的演奏水平。因此，我们必须认识到，传统的音乐教学评价具有一定的局限性。它在很大程度上体现的是教师个人的主观评价，并附加教师的个人情感。所以，我们必须对我们传统的音乐教学评价进行大胆的创新。

一、“生成美好”是演奏会设计的最初表达