农村小学语音教与学的“行动研究”初探

杨亚男

摘要：语言是由语音、语义、词汇、语法四大因素组成的系统。而语音是培养听、说、读、写“四会”的能力基础。语音是当代小学阶段教授英语的重要部分，目前小学英语教学中语音教学相对于语法、词汇教学而言尚未取得应有的重视。本文了解和探究小学英语语音教与学的优化策略，旨在唤起以我工作的农村小学为例的农村教师对小学生语音能力培养的关注，同时，以求能为广大的农村小学英语教师提供一些语音教学的参考，能帮助小学英语教师提高将语音教学有机融合，渗透在小学的英语课堂教学之中。

关键词：小学;英语语音;现状;教学策略

一、小学英语语音教学的现状

（一）青年英语教师人数少，教师自身英语语音素质缺失

语音的提高对于日后发展口语，提高听力，记忆词汇与语法规则以及提高阅读能力都有相当大的帮助。语音的提高可能对掌握语法和学习英语的其余部分有很大的帮助，因为它是基础能力。

我县除中心小学外，农村小学英语老师基本稳定为一位英语老师，以我校为例，部分英语教师年龄与市区学校相比偏大。传统式语音教学法仍普遍存在于英语语音教学中。这种教学方法一味的齐声朗读、听录音容易造成沉闷、无聊的课堂氛围，不利于推进学生综合能力的提高。

（二）课堂教学对养成良好的语音习惯不够重视

对于学生而言，在应试教育的大环境下，能够充分利用所学知识应对考试很重要，然而，能够充分理解课堂所学知识，并将课堂所学的知识应用在生活中是最重要的。……