高校体育教学与运动训练异同互补的研究

田小静 胡彦峰

高校体育教学与运动训练在学习过程、安全和学习结果方面存在一定的相同点，但是在本质、训练过程与学习目标之间存在本质区别。为了更好地发挥体育教学与运动训练对学生身体素质提高作用，可以通过体育教学借运动训练“教”的过程、运动训练借体育教学系统规划的方式实现异同互补。同时，高校体育教学效率与运动训练效果的提高都离不开体育教师体育素养。

1 引言

随着素质教育理念不断深化，高校如何通过体育教学与运动训练提高大学生身体素质日益受到学校和社会的关注。与此同时，新课改背景下的高校体育教学与运动训练的关系日益复杂，通过体育教学与运动训练异同互补，提高学生的身体素质、培养学生良好的体育素养是实现“体”育的重要路径。

2 体育教学与运动训练的异同

2.1 体育教育与运动训练概念

体育教育作为大学的一门课程，具有一定的系统性与教育性。在体育课堂上，老师根据教学目标，采用一定的教学手段，以提高学生的运动技巧掌握程度，具备一定的运动素养。目前我国大学体育教育中既要注重体育运动技巧的教学，又要强调体育精神灌输，突出通过体育教学提高学生的心理素质和身体素质。

运动训练是体育教学的一部分，是指通过规范性的训练，使学生掌握体育技巧，在体育竞技比赛中获得较好的体育成绩。运动训练需要根据学生自身的身体素质基础，制定差异化的训练计划。……