初探幼儿园教育戏剧活动的开展方式

摘 要：幼儿园教育戏剧活动既可以从主题课程、生活衔接时刻、区域游戏几个主要途径来开展，又可以在幼儿生活中，利用衔接时刻来开展自主、多样、灵活的微戏剧活动。在幼儿每日的区域游戏中，教师可渗透戏剧元素，设置与戏剧主题内容相关的游戏区域，为幼儿提供各类体验性平台，为幼儿提供戏剧研究和创作的空间、时间与素材，使幼儿在潜移默化中爱上戏剧、提升能力、发展品质。

关键词：幼儿自主;教育戏剧;开展方式

中图分类号：G424                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0054-02

引  言

戏剧是幼儿学习、认知与适应现实世界的一种形式，幼儿戏剧活动能带给他们更多创造与联想的空间，推动他们积极学习与全面成长。不过当前还有大量教师根据成年戏剧的表演标准来教导幼儿，太过注重幼儿表演能力的培养，忽视了幼儿本身的体验，将自己对故事的认知强加给幼儿，并未引导他们主动创造与发挥联想力。下面，本文对幼儿园教育戏剧活动的开展方式展开探讨。

一、“主题化”——通过戏剧主题，开展教育戏剧活动

在现实社会中，主题式戏剧教育活动属于一类比较有效的组织形式。幼儿能够按照某种主题，从对角色的体验和展现入手，并结合相应的戏剧矛盾进行情节和場景的打造，从中学习如何解决难题，进而表达自身的观点与情感，最终利用戏剧表演实现整合经验的目标。戏剧主题一般分为三大时期。

第一时期：以戏剧表达作为开头。所有戏剧主题均有对应的角色。……