浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

蒲苗

【摘 要】本文主要论述了情景教学法的定义、作用、原则以及如何进行适合情景课堂教学的活动设计等，探讨当前英语课堂情景教学模式的应用，力求通过解决实际问题的方式，实施好情景教学，深刻理解我国现阶段的英语新课程改革。

【关键词】情景教学;英语课堂;活动设计

德国一位学者说过：情景之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情景之中，才能显示出活力和美感。怎样让教学情景显示出它的活力和美感，实现教学的有效性呢？笔者认为只有站在学生的立场，创设出的教学情景才是真正意义上的最有效的情景。教学情景不是课堂教学环节的点缀，也不是课堂上的随意摆设。有效的教学活动需要的情景应是与语言的有机结合，应为语言的运用起到帮助和促进作用。

一、教学情景的创设

教学艺术的魅力在于情感。情景教学法重视学生的情绪、情感与生活，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，具体包含：教材情景教学法、 语言环境情景教学法、 激励情景教学法、游戏情景教学法等。 情景教学的创设应切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的实际，新颖而富于启发性。

教师在课堂上应调整对学生的情感，从言行举止、眼神、语言上让学生感到和蔼可亲、可信，这样学生才会消除紧张恐惧心理，踊跃发言，变被动学习为主动学习，为学好该科奠定可靠的心理基础。古人云：“亲其师，信其道。”如果教师关心、爱护、尊重学生，学生自然也会爱护、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上，从而达到教学目的。……