浅谈如何培养学生学习的自主性

张国芝

随着时代的发展，物质生活的提升，人们生活水平的提高，使得青少年生活条件十分优越，以致于大多数青少年没有生存的危機感，更没有明确的学习目标，加之人们与生俱来的惰性使然，学生学习的自主性越来越差。作为一名教师，要调动学生的积极性。要想让学生有积极的学习态度，就要让学生学会自主学习，所以我们要寻找学生自主性学习的途径，让学生掌握自主学习方式方法。根据日常工作积累和学生的现状，现总结出以下几点。

一、自主性学习在课堂教学中的价值

新课改的基本点是转变学生的学习方式。其中一个要点就是引导学生自主性学习，包括激发学生自主学习的兴趣，教给学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习的能力等。培养学生学习的自主性，也是我们在教育活动中经常研究讨论的热门话题。随着教育观念的变化，“教育”二字包含的意义已不再仅仅是“传授知识”，在教学工作中更要加以注意培养“学生自主性学习”的方法以及其在课堂实践中的应用，调动学生的自主性是不可忽视的，尤其是小学生自制性差。

“授之以鱼，不如授之以渔”，“今天的教是为了明天不教。”我们不能单纯的传授知识，那样只能看成是授给学生精神之“鱼”，要帮助学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时也是学生学会学习和形成正确价值观的过程，这才是我们对这句古训精神的真正继承和活用。虽然教师素有“人类灵魂的工程师”之誉，“师者，传道授业解惑也”，但要完成对一个人的成功教育，却不是单纯的灌输知识可以做到的。与之相关的，不单有获得知识的方法、获得知识的途径和对知识的运用，还有品格、价值取向、心理素质等诸多方面，这不是书本知识所能解决的范畴。所以我们教育工作者要培养全面发展的学生，但是在工作中会遇到各种各样的困难，而培养与充分发挥学生的学习自主性，正可以解决这些困难。

二、调动学生自主性学习的途径

（一）以课堂为主阵地，调动学生学习的积极性。

让学生学习由被动变为主动。教师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，所以切忌教师在课堂上滔滔不绝说个不停，而是要启发学生去思考，让学生动起来，通过解决问题，让学生掌握学习方法，更好的运用于生活实践，掌握生存能力。例如：讲长方形的周长时，学生通过摸、量、测，掌握测量周长的方法，同时可以计算出家里栅栏或者围墙的长度，解决生活中的实际问题。

（二）创新教学方法，开展“自主探究 体验融合”的教学活动。

打铁还需自身硬，为了让更多教师在课堂上调动学生的积极性，激发学生学习的自主性，学校每年都举办“自主探究 体验融合”教学大讲赛。每个教师都准备一节激发学生自主性学习的公开课。校领导和教师轮流听课、评课，最后每个学科都评选出一节优秀的公开课。因为课堂是一种不完美的艺术，所以要想打造一节更加完美的公开课，要经过反复研究，我们邀请榆树市教育局和榆树市进修学校的领导进行指导，再面向全体教师进行公开展示，学习和观摩公开课以达到共同学习和共同进步的目的。有时邀请榆树市市内学校的教师为我们送课，以达到城乡异地交流的目的。

（三）培养自主学习品质，学会学习方法。

良好的行为，坚持21天就会成为习惯。为了让学生掌握自主学习方法，最低要求是学生能够独立完成课后作业，再准确地完成作业后，学生要学会预习和复习，比如小学每天都有语文和数学课，要求学生要在讲语文新课前，低年级学生学会预习生字;高年级在掌握生字的基础上，预习朗读课文、会分段，会预习的学生听课时就会有重点，不会的难题在课堂上迎刃而解。同时要求学生做到“温故而知新”，要经常复习。如果学生在小学就掌握了课前预习和课后复习的学习方法，能够自主学习，那这个习惯将会影响到初中和高中的学习成绩。在小学时期形成自主学习的习惯，那将会让学生受益终身。

（四）拓宽知识学习途径，增强自主学习能力。

学习知识的途径有许多，除了学校教师教，学生可以通过看书、上网、看电视等方式进行学习，对于不会的知识，随时可以上网查阅，在积累一定知识，掌握符合自身的学习方法后。此时，学生的学习则由被动变为主动。学生自已知道学习的目的，学会预习、复习又掌握符合自己的学习方法，此时就拥有了自主性学习的能力。

（五）加强自控力的培养，培养持之以恒的品质。

自主性的培养需要自制力强，要有持之以恒的品质。人的惰性是与之俱来的，所以需要长期的坚持，对于懒惰和安逸要有自制力。例如，有的学生在自主学习后取得了成绩，而产生骄傲和自满的情绪。而不再坚持学习，那他就失去了自主性学习的能力。所以自主性不仅仅是学习，更是一种习惯，在生活中主动约束自己，坚持良好的习惯，这些都有利于自主性学习习惯的养成。

（六）因材施教，培养自主学习能力。

世界上没有相同的两片树叶，更没有相同的两个人，所以培养学生的自主性也要因人而异。要根据学生在学习过程中自身特点评估他自身的认识和技能，确定学习目标，在实现目标的过程中，要制定可行的学习计划，例如该生数学在开学初是70分，那在其中质量监测时的目标应设定在80至85分，而不是100分，学习是循序渐进的过程，逐步提升，在达到80至85分后再定目标90至95分，最后向100分冲刺。如果目标过高，在第一次定目标为90至100分。在达不到目标后，学生会因目标实现不了而不再努力。所有的因计划，都要制定在可行范围内，那样才会逐步增加孩子的信心，逐渐形成自主学习的能力。

三、学校提倡自主管理，为培养学生学习的自主性提供有利条件

我校在学校管理上提倡自主管理。将德育、教学、安全、后勤工作分成四个条块，进行自主管理。教学工作提倡“自主探究 体验融合”的理念、德育工作提倡“自我明志，自主成长”的理念、安全工作提倡“自我防范，共保平安”的理念、后勤工作提倡“自主服务，勤俭节约”的理念。促进学生自主学习是《课程标准》的要求，是适应社会发展的需要，也是人们终身教育的需要，所以学校从多方面培养学生的自主能力，更好的培养一代新人。

小学是人一生中的重要阶段，更是打好人生基础的重要时刻，为此要让学生学会学习，学会合作，要激发学生学习积极性、创造性。总之，学生自主学习意识的培养，自主学习习惯的养成，自主学习能力的提高，并非一朝一夕之事，必须贯穿于小学教育整个过程之中。期待在不久的将来，所有的学生都能够自主学习，养成自主学习的品质，形成自主行为，争做新时代的接班人，为实现中国梦伟大目标而奋进。

（吉林省长春市榆树市刘家镇中心小学）