试论参与式教学法在初中生物教学中的运用

韦戊兰

摘要：随着新课改的逐步推行，对于初中生物教师来说，如何培养初中学生的生物逻辑思维是最大的关键点，所以越来越多的初中生物教师选择在初中生物教学中运用参与式教学法，这种方法能够很好的让学生掌握处理问题的能力，增强学生的生物核心素养。本文研究得出了通过使用营造轻松活跃的课堂氛围、提高学生的参与度、使用小组合作的教学模式、转换评价方式这几个方法可以提高参与式教学法在初中生物教学中的运用效率和质量，从而提高初中学生的生物水平和生物成绩。

关键词：参与式教学法;重要性;初中生物;方法;

初中生物是一门需要实验经验和实践能力的学科，初中生物教师应该努力提高学生的动手欲望和动手能力，参与式教学法可以使学生顺其自然的加入实践中，在提高学生动手能力的同时，也提高了初中生物课堂的教学效率。本文将从参与式教学法的含义、参与式教学法对于初中生物教学的重要性、参与式教学法在初中生物教学中的运用方法这几个方面来谈论参与式教学法在初中生物教学中的运用。

一、参与式教学法的含义

参与式教学法指的是初中生物教师为初中学生创建民主的课堂氛围，给每个初中学生平等的参与机会，营造和谐的师生关系的一种互相帮助、共同进步的教学方法。参与式教学法是将初中学生当成课堂的重心，通过丰富多彩的教学方法，强化初中学生学习初中生物的积极性和学习兴趣。通过使用参与式教学法既可以使初中学生对学习的生物知识更加的印象深刻，也可以增进师生之间的互动感情，还可以提高初中学生对于学习的生物知识的运用的灵活性和熟练性[1]。

二、参与式教学法对于初中生物教学的重要性

（一）参与式教学法符合新课改的要求

在初中生物教学中运用参与式教学法是非常符合新课改的要求的，使用这种教学方法可以提高初中学生对于学习生物的积极主动性，使学生在初中生物课堂表现的更加活跃，初中生物课堂的氛围也会更加轻松愉快。在初中生物的教学内容中，有很多的实验内容，实验内容的教学是需要初中生物教师带领学生亲自动手来进行实验的，只有自己动手才会更好的理解实验的知识和实践的经验，所以参与式教学法对于实验教学的内容也是十分有益的，可以使初中学生对于生物知识的理解和运用更加成功[2]。

（二）参与式教学法能够使学生形成独特个性

初中生物的教学内容中的实验部分中的很多实验现象其实都是来自于生活又运用于生活的，与生活有着密不可分的关系，所以初中生物教师在初中生物的教学中使用参与式教学法能够使学生将学到的生物知识和平时的生活相结合，并且用这些知识来解决自己遇到的问题，形成自己的独特个性。

三、参与式教学法在初中生物教学中的运用方法

（一）营造轻松活跃的课堂氛围

初中生物教师可以营造一个轻松活跃的初中生物课堂氛围，在这种课堂氛围中使用参与式教学法能够提高初中生物课堂的教学效率和教学质量，让学生将最高的注意力集中到初中生物课堂上，积极参与课堂的活动，提升自己的生物核心素养。例如，教师可以開展生物知识小组竞赛，利用学生之间的竞争欲望来提高学生的参与度，利用这个比赛，可以营造一个轻松活跃的初中生物课堂氛围，让学生们在接下来的生物学习中也会更加认真和主动，让学生在比赛中提升自己的生物知识储备量，也让学生之间的互动感情更加深厚。再例如，教师可以组织班级同学画一个关于生物知识的黑板报，让学生们在平时的班级生活中常常看见这些有趣的生物知识，潜移默化中形成一种浓厚的生物氛围，非常有利于初中生物课堂的教学效果和教学效率。

（二）提高学生的参与度

如何提高学生在初中生物课堂中的参与度是所有初中生物教师都十分重视的，初中阶段的学生正处在思维刚成型的时期，所以初中生物的学习是十分重要的。这个阶段的学生年龄还不大，都比较贪玩，教师可以利用这个特点来提高学生对于初中生物课堂的参与度，从而提升学生的生物水平。教师可以使用一些比较新颖的有趣的手法来吸引学生的注意力，比如使用多媒体设备给学生展示一些关于生物的图片、音乐以及视频，让学生在观看时深入对生物知识的探究，感受生物学科的魅力，让学生自主积极的参与到初中生物课堂中来，提高学生对于初中生物的热爱程度[3]。

（三）使用小组合作的教学模式

初中生物教师在进行初中生物教学时，可以使用小组合作的教学模式来帮助学生们更好的融入初中生物课堂。教师可以引导学生们开展小组合作的生物活动，让学生们先融入小组，从而融入整个课堂。在分组时，教师要注意根据每个学生的性格特点、学习成绩以及兴趣爱好来划分，尽量让所有的学生都能够在小组中帮助到别人也接受到别人的帮助，锻炼学生的合作能力和沟通能力，提升学生的综合素质。

（四）转换评价方式

初中生物教师在对学生进行评价时，要转换以前陈旧的评价方式，不再只是一味的以生物成绩来评价每一个学生，要多考虑每一个学生平时在初中生物课堂的表现和参与程度，将这些加进对学生的评价中去，形成一个完整的良好的评价体系，提高学生对于教师的喜爱度和信任度。除此之外，教师应该注意不能只顾着自己对学生进行单方面的评价，也可以适度的让学生对自己进行评价，通过学生的言语中可以更加的了解学生的学习情况和个人性格，也可以更加的改进自己的初中生物课堂的不足，提高初中生物课堂的教学效率。教师还可以让学生之间偶尔进行一次互相评价以及让学生对自己进行一次评价，通过这些不同的评价方式，让学生看到更完整全面的自己，也更加了解自己。

综上所述，以上的研究可以得出，初中生物教师应该努力营造一个轻松活跃的课堂氛围，在平时的初中生物教学中提高学生的参与度，适当使用小组合作的教学模式，转换过去的传统评价方式，通过这些方法，可以提高初中学生对于学习初中生物的积极性和兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围之下学习到最完善全面的初中生物知识。

参考文献：

[1]袁学敏. 浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J]. 读书文摘， 2017， 000（005）：344.

[2]王少青. 参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（6）：138-139.

[3]陈丽. 参与式教学法在初中生物教学中的运用[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 000（002）：105.

（广西壮族自治区柳州市鹿寨县中学城南分校 广西壮族自治区柳州市 545600）