粤剧进校园的教学策略研究

何海燕

摘要：戏曲是我国传统文化的重要组成部分，蕴含中国思想、审美，在教育教学中推动戏曲进校园，让更多的学生了解戏曲，这对于扩大戏曲传承基础，保护和传承优秀戏曲文化有重要的作用。粤剧是非常重要的地方戏曲之一，在地域文化表现方面有突出的特点，关注粤剧的保护和传承，这对于更加深入、全面的保护粤地文化意义显著。让粤剧进校园是粤剧保护和传承的重要策略，文章分析研究粤剧进校园的具体策略，旨在指导实践工作。

关键词：粤剧;教学;策略

作为优秀的地方戏曲，粤剧在粤地文化表现方面有突出的价值，所以关注粤剧的研究，强调粤剧的保护与发展意义显著。结合目前的社会大环境做分析，要积极地推动粤剧保护和传承工作开展，需要将粤剧保护和传承工作和现阶段的教育实践进行结合，这样可以有效扩大粤剧的保护和传承基础，从而为粤剧保护和传承工作的开展培育力量[1]。简单来讲，强调粤剧进校园工作有突出的现实意义，因此基于粤剧进校园工作开展制定教学策略非常重要。

一、粤剧进校园的突出意义

基于目前的粤剧发展实况做分析，粤剧进校园是有突出现实意义的，主要表现在两个方面，以下是具体的阐述。

首先是粤剧进校园会让粤剧有更广泛的保护和传播基础。基于目前的社会大环境做分析可知戏曲在目前的社会中受欢迎程度非常一般，一个主要的原因是大众的艺术欣赏水平较低，无法真切地理解戏曲的艺术审美。粤剧作为地方戏曲，受众本来就少，加之戏曲本身的特点，其对有所了解并能够欣赏粤剧的人更少，这种情况导致了粤剧的传承和发展困难[2]。在校园教育中引入粤剧，让学生了解粤剧并接受粤剧，当学生具备了一定的粤剧欣赏能力之后，其会成为粤剧的保护者和传承者，这样一来，粤剧的传承和发展会有更加广泛、雄厚的基础。

其次是粤剧进校园可以丰富学生的学习、娱乐生活，这对于学生的综合素质提升有显著的价值。基于素质教育对学生培养进行强调会发现，在教育实践中，为了让学生得到综合训练与成长，必须要从专业知识教育、体育教育、艺术教育、劳动教育等方面对教育教学工作进行强调[3]。以艺术教育为例，教育内容的单一以及教学方式的单一会导致艺术教育效果的显著下降。粤剧是结合了音乐、美术等艺术门类的舞台表演艺术，有丰富的艺术蕴涵和审美理念，将其在艺术教育实践中进行引入，这对于丰富教育实践，提高教学成果来讲有显著价值。

二、粤剧进校园的教学策略

基于上文的具体分析会发现粤剧进校园的现实意义是非常显著的，因此在教学实践中针对粤剧进校园制定一系列的教学策略，推动粤劇进校园工作的开展非常重要。以下是基于实践总结的粤剧进校园的教学策略。

第一是实现粤剧在音乐教学实践中的渗透。粤剧和音乐有着显著的差异，学生要理解粤剧需要具备多方面的知识，所以如果在教学中直接将粤剧搬入音乐课堂，学生势必会出现无法理解的情况，这种情况会导致学生对粤剧的兴趣浓度降低。为了规避此问题的发生，在音乐教学的过程中，老师可以进行粤剧的简单渗透。比如在地域音乐教学的过程中，老师可以选取粤剧的片段让学生们进行欣赏，并让学生从音乐的角度对比分析粤剧和地域音乐的差异等。在音乐教学中，我们利用课程中七年级的《荔枝颂》、八年级的广东音乐《平湖秋月》、九年级的《春江花月夜》等与粤剧相关的广东音乐、粤曲教学，不断地进行多形式的渗透，学生对广东音乐、粤曲了解后，在深入引导学生进行对粤剧的了解会一步步的加深[4]。因为粤剧有独立的文化、理论体系，学生越来越多的了解相关的内容，会越来越多的发展未知的事物，这会勾起学生的好奇心。而好奇心是培育学生学科兴趣的重要因素。

第二是积极的设立粤剧课堂。在学生逐步了解粤剧的基础上针对性的开设粤剧课堂，让学生真实的体验和感悟粤剧艺术，这样，学生对粤剧的整体理解会更加的深刻。在粤剧课堂中，老师可以从不同的角度进行粤剧的分析，比如从音乐角度、从服装造型角度、从表演意蕴角度等，通过不同角度的探索，学生会越来越多的了解到粤剧的特别之处[5]。为了让课堂更生动，形成我校的特色，我校出版了一本粤剧校本教材，并使用在课堂中，学生可以通过校本书籍认真地了解粤剧的很多相关知识，而且在课堂上，老师又会通过积极鼓励的方式让学生参与到粤剧表演中，比如为学生装扮粤剧造型，让学生试唱粤剧腔调，让学生模仿粤剧舞蹈表演动作等。通过这样的方法加深课堂的互动性和趣味性，学生能够真切的感知粤剧的魅力，这样一来，其对粤剧的接受度会更高，学生会成为粤剧保护和传承的重要力量。

第三是基于粤剧构建第二课堂，并在学校的活动中积极地展开粤剧表演活动，进一步的增强粤剧的校园影响力。要让粤剧走进校园，不单单是要走进音乐课堂，更要让粤剧走进学生们的日常学习和生活中。现阶段，为了丰富学生的课余生活，学校会积极地开展第二课堂活动，而学生们在课堂活动选择的时候多是基于自身兴趣的。将粤剧作为第二课堂的重要内容构建专门的兴趣班级，让更多的对粤剧感兴趣的学生参与进来，成为粤剧的体验者，这样，粤剧在学生心目中的真实性会更加突出。再者，为了检验第二课堂活动成效，一般会开展汇报活动，老师指导参与粤剧学习的学生上舞台表演粤剧，从而使粤剧在全校师生面前呈现。因为是同龄人在表演粤剧，所以观众（学生）对粤剧的认同感会更加强烈，而且会有不少学生心生“他能我也能”的想法，这种想法促使了更多的学生加入到了粤剧保护和传承队伍，这对于粤剧的保护和传承有突出的现实意义。我校不但在学校开展了粤剧课程，而且也同时成立了粤剧兴趣班，目前有35人，由学校初一初二初三对粤剧感兴趣的的学生组成，他们担任着传承和发展粤剧的任务与参加社会传播的责任和义务，以“小手带大手”的方式，一个学生演出，就会带来了全家人去观看，然后再带动社会更多的人对粤剧作为广州地区这个传统艺术的传播。

结束语：

综上所述，粤剧作为我国传统戏曲的重要组成部分，在粤地文化、思想以及审美表现中发挥着重要的作用，是粤地文化研究的主要对象。关注粤剧的研究，强调粤剧的保护和发展，这对于我国戏曲文化传承现实价值巨大。将学校作为粤剧保护和传承的重要场所，实现粤剧和一般教学的结合，这对于当前教育工作实践来讲有显著意义。

参考文献：

[1]陈萌璇.戏曲进校园的必要性分析及其实践路径研究——以梧州职业学院粤剧进校园为例[J].音乐时空，2020，000（007）：168-169.

[2]元军，周海. 浅析新时代背景下粤剧的传承与发展——以"粤剧进校园"模式为例[J].梧州学院学报，2019，29（01）：88-92.

[3]瑶瑶."广州粤剧院送戏进校园"走进华南理工大学[J].南国红豆， 2019，000（001）：54-54.

[4]郭萃.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（029）：166.

[5]张帆.基于非物质文化遗产进校园背景下印染技艺的教育创新及对策研究[J].林区教学，2019，No.265（04）：116-118.

（广东省广州市从化区城郊中学 广东省广州市 510910）