绿色化学思想在高中化学教学中的应用

周银波

摘要：随着当今社会的不断发展，生态环境问题的不断显现，迫使人们不得不提高环境保护的意识。造成环境污染的主要原因就是化学工业等的发展，所以我们要不断普及绿色化学思想，这样可以让人们从意识上提高环境保护的意识，对促进生态环境可持续发展也有积极的作用。绿色化学思想是针对生态环境的可持续发展的社会目标提出的，它的目的是形成人与环境和谐发展的格局，对于化学工业化发展有着十分重要的战略性意义。

关键词：绿色化学思想;高中化学;应用

在高中化学实践教学中向学生传递绿色化学思想，首先这样可以让课堂教学内容变得更加丰富多彩，而且还间接提高了学生学习化学的兴趣，并且最后对于提升学生的环境保护意识也具有非常显著的成效。总之有助于学生树立严谨、环保、自然的科学意识，不仅有利于今后的学习，还能为将来从事相关工作打下基础。

一、高中绿色化学教育的内容及特点

高中化学教学首先是一种知识教育，但它更重要的是一种素质教育和思想教育。它的教学目的也不仅仅是为了应付考试，而是让学生知道学习化学的重要性，打开化学的奥秘之门。只要認真学习，高中化学中所涉及的理论和实验并没有特别的难懂，其教育的主要目的是教会学生基础的化学原理、物质性质和基本规律，让学生知道化学具体是干什么的，学习化学有什么用处，怎么将化学知识利用到生活中去和怎么避免一些不必要的伤害，从而为学生将来更加深入地学习打下良好的基础。高中绿色化学教育，都是在基本化学知识体系的基础上，对学生进行环保化和科学化的思想教育改造，使学生加强对科技和环境的双重认识和理解，并主动利用自己所学的化学专业知识，产生自己的理解去设计和改正一些传统的化学污染性实验。也就是说，高中绿色化学教育应该包括两个方面：一是理论教育，二是实验教育。在明确了高中绿色化学教育的内容之后，我们就知道了高中绿色化学的教育的特点，应该包括以下四个方面：一是从思想上意识到绿色化学的要求;二是在实践中的实验使用的材料要尽量无害、无污染;三是在进行实验和结束实验时不会产生有污染性的物质;四是化学实验的产物不仅要达到实验目的，还要确保对环境没有损害。

二、如何将绿色化学引入高中化学课堂

（一）转变教学理念

在以前应试教育的影响下，学生在进行高中化学的学习过程中并没有形成一个正确并且稳定的化学学习思想，因此教师在日常的课堂上所体现出来的一些观念，很容易对学生产生不利影响[1]。因此，要想将绿色化学思想引进高中化学课堂，首先得让高中化学教师转变教学观念，注重在平常的教学活动中向学生传递绿色化学思想，从而在潜移默化之中影响和改变学生。这就对高中化学教师提出了很高的要求：第一，教师要先进行自我更新，重新认识化学，改变原先的传统观念;第二，教师还要在课堂上首先去培养学生的绿色化学意识，比如利用某个实验，引导他们对化学实验中可能发生的事故进行预测并相应地提出解决办法。

（二）变革教材内容

充分利用高中化学教材将绿色化学思想引入高中化学课堂，首先改革教材的内容，尽量从提高学生的兴趣入手，这样学生就不会对这种思想产生抵触和怀疑，同时也能在课余时间进一步巩固绿色化学相关的知识[2]。变革教材内容并不是一味地删除，而是在保留高中化学大纲内容的基础上，增添一些有关绿色化学的知识。比如在学习能量这一内容时，不仅要讲解一些传统的能源，比如煤炭和煤气，也要介绍一些新型无污染的能源，比如天然气和地热，这样学生既能够了解能源的发展史，也能够让学生树立起应用和开发绿色能源的意识。

三、如何将绿色思想引入高中化学实验

（一）尽量设计简易型实验

简易型实验并不是一味地简化实验内容，而是在充分满足实验目的的前提和要求下，简化原来实验的原料和一些无关紧要的步骤，从而节约资源，缩短实验的时间和降低实验装置的规模。这样不仅会节约资源，还会降低实验的成本，大大降低实验的危险程度[3]。比如，减少和更换一些安全的实验材料，会直接减少甚至消除有害化学物质的产生，这样还会较少对生态环境的污染，在一定程度上保护实验者免受有害物质的伤害，从而提高实验的安全性。简易型化学实验的设计，就需要教师亲力亲为，在保证学生安全的前提下带领学生不断进行验证，这一过程中不仅能让学生加深对绿色化学思想的理解，也让学生亲自验证了绿色化学思想的应用和所取得的成果，更有利于学生的发展。

（二）规范实验操作的步骤

首先，要求设计实验时要对实验的步骤进行反复推理验证，教师要严格把关，从而增强其规范性和可实施性;其次，一切必须按照要求进行，要求实验者严格按照实验设计步骤操作、准确称量化学试剂和认真处理化学实验产生的有害废物，严禁为了省力而私自进行不在实验步骤上的操作、更改实验的试剂使用量和随意丢弃实验废物[4]。总之，规范实验操作步骤非常重要，同时也是绿色化学思想的重要体现。

（三）使用无毒无害新型实验材料

高中化学实验进行的地方一般是学校的实验室，因为学生人数较多，所以一定要保障实验的安全性，不能有安全隐患。所以在能够达到实验目的的前提下，要尽量使用无害、无毒、无危险性的实验材料。比如在进行观察活泼元素与水的反应这一实验时，钠与水的反应过于强烈，很有可能发生爆炸，因此可以选择钾与水进行实验，既能够观察到实验现象，还能够确保安全[5]。

四、结束语

总之，绿色化学思想应用于高中化学非常重要，虽然现在尚处于起步阶段，许多想法和措施还不完善，如绿色化学教材的编写、新型实验材料的开发和实验室设备的更新等，这需要社会和学校共同努力和开发，以取得成功并付诸实践。

参考文献：

[1]张翠娟. 绿色化学思想在高中化学教学中的应用探析[J]. 速读（上旬），2020（9）：169.

[2]马丽. 浅谈绿色化学思想在高中化学教学中的应用[C]. //2020教育信息化与教育技术创新学术年会. 2020：203-203.

[3]辜月乾. 绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J]. 新一代，2020，25（14）：124.

[4]施泽花. 绿色化学思想在高中化学教学中的渗透策略探究[J]. 考试周刊，2021（21）：123-124.

[5]陈松强. 如何在高中化学教学中渗透"绿色化学"思想[J]. 新智慧，2020（21）：73-74.

（河南省三门峡市卢氏县卢氏县实验高级中学 河南省三门峡市 472200）