浅谈让探究走进课间策略

潘孙燕

摘要：现在一部分有条件的孩子将探究活动带进了家庭实验室外，很多孩子因为缺少实验器材或实验时间而不了了之建立班级科技角是一个非常有效的解决方法。班级科技角可以为孩子们提供简单的实验器材，让孩子及时地进行探究，不仅可以回顾课堂探究活动，熟练掌握仪器的使用方法，还可以进行更深入思考，有效形成科学思维。

关键词：班级科技角  现状  科学探究  多层次

一、课堂科学实验的现状

（一）课内探究结论不全面

在小学科学阶段的很多实验其实是属于验证性的实验，由一次的实验结论往往就总结形成了一个定论。有的时候，实验的结果和书本的结论可能会有出入，如果老师在课堂上强硬的把科学定论灌输给学生，就会影响学生科学思维的发展和科学态度的形成。只有重复实验，并且补充拓展实验，才可以让学生更科学更顺利地得出结论。

案例描述一：真实的实验结论和课本不一样

笔者在执教三年级上册的《测量温度》一课中，把一天的气温测量活动就安排在了课间的五个时间点。当天学生完成了一天的气温变化的活动记录后，顺利地得出一天中气温是变化的，早上和晚上气温比较低，其他时间里气温是相同的，变化不大。

当天手机里的天气预报显示，气温是3-7℃，有阵雨。整点天气预报显示从6时到14时的气温都是7℃，15时温度降为6摄氏度。没有午后气温较高的特点。只有加大实验的次数，进行较长时间的气温记录，学生才能科学地自主地找到午后气温较高的天气变化特点。……