爱的艺术——我和“小黄人”的故事

徐晓濛

“幸福”是我成为老师以来最大的收获！

和孩子们一起，我很幸福！29个孩子，29张天真烂漫的笑脸，每天都给我感动，每每吃完饭准备倒残渣时，孩子们总会走过来对我说：“徐老师，您再坐会儿，您那么辛苦，我帮您倒吧！”偶尔孩子的一张纸条，“徐老师，我会继续保持的”，让我的内心感到十分温暖。

可是天使般的孩子也会有令你烦心的时候。从接手到现在已经过去大半学期了，我已经有好几次差点要被孩子们气哭，但我依旧坚信路是人走出来的，只要有路在前方，不管多少荆棘、多少坎坷，向前走总是没错的。本次我想就“爱心感化”谈一些我自己的看法。

看完迟毓凯老师的《学生管理的心理学智慧》这本书之后，特别是读到他说“教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求”时，我才发现自己忽视了著作中的前提条件—爱心的适用条件和爱心运用的方法。对于一个班级的常规管理、一个班级必须养成的习惯来说，班主任必须也只能扮黑脸，要使他们明白谁违反班规谁就该为自己的行为负责。但班主任工作凡事都是在寻求一个度，马卡连柯说过：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯弱的人，同时养成儿童的残忍性。在保护好他们的身心健康的基础上，在这个点上，应该严厉到底。”

在有些点上，班主任更多的是要做选择，是以刚克刚，是以柔克刚，还是以情动人。

以下要讲述的是我和“小黄人”的故事。

一个周四晚上，恰好那天我在别班有晚课，但是还是非常不放心我的孩子们，所以我去教室了，发现当其他小朋友认真读书时“小黄人”却在玩。……