浅论部编版语文教材阅读教学三位一体教学策略

黄洁贞

摘要：部编版语文教材对阅读这块内容的编排做了很大的改变，除重视阅读教学之外，还把课外阅读纳入教材作为教学任务，建构了“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学体系。笔者以三年级教材为例，探讨落实部编版语文教材阅读教学三位一体的教学策略：激活现有知识，诱发阅读期待;抓准语文要素，渗透阅读方法;加强对话交流，提升阅读感悟;借助读书专题，引导阅读经典。

关键词：语文教材;阅读教学;三位一体;语文阅读

前言：部编版语文教材的主编温儒敏强调教材的最大特色就是“读书为主，读书为要”，以读为主线，贯穿整个语文教学。

一、部编版语文教材阅读教学的三位一体

（一）在“教读”中学会阅读方法

教师应该教给学生多种阅读方法进行多元阅读。如默读、猜读、比较阅读、读整本书等。对于三年级教读的文本，教师可以从多个角度、多种形式进行切入，在每次“教”中提示阅读方法，便于学生掌握阅读方法。例如默读的指导，学生初读课文时默读，教师应当给予学生充分的自学时间;在学生默读后汇报时，教师应该给予恰当的引导，鼓励学生提出问题，以培养学生在默读时养成思考的习惯;学生再读课文时默读，教师应该给予足够的思考时间，保证默读的扎实进行，这是训练学生反复思考的阅读方法。

（二）在“自读”中强化阅读方法

自读课文，学生运用已习得的阅读方法进行自主化阅读，自己去试验、体会，有利于阅读方法的巩固、阅读能力的提升。……