基于真实情境的整本书阅读策略研究

俞永利

摘要：《论语》阅读有很多方式，在教学中则需要教师能创设真实语言情境，贴近学生年龄、心理、认知等，指导学生更积极有效地参与阅读。文章围绕“知人”的角度设計了举荐人才、选择友人、追忆师生情三个学习活动。学生通过在真实语言情境中做到更全面地知人，进一步提高《论语》阅读的兴趣。

关键词：《论语》阅读;知人;真实语言情境;学习任务;设计

《论语》是中华传统文化经典著作，借助《论语》阅读，营造真实的语言情境，设计贴近学生认知和兴趣的学习任务，有利于帮助学生更积极主动地学习《论语》。本文笔者主要从“读《论语》而知人”的角度进行学习任务的设计。主要设计了三个学习任务——举荐人才、选择友人、追忆师生情，来调动学生积极进行梳理与探究、表达与交流，促使学生更全面认识到孔子本人及诸多弟子的鲜活形象，进一步提升学生阅读《论语》的乐趣，使学生能在生活中更好地为人处世与交友。

【学习活动设计】

活动一：举荐人才——为自己眼中的人才写一封推荐信

鲁国国君正在寻访人才，请根据“四子侍坐”一篇中四位学生的表现，为其中一人写一封简短的推荐信。要求如下：

1.以“四子侍坐”为重点，可适当结合“季氏将伐颛臾”“孔门十哲”等章节。

2. 可从性格、能力、专长等方面着手。

3. 以“我”的视角进行推荐。

4.做到有理有据，表达精炼，80字左右。

设计说明：“四子侍坐”在《论语》里面算篇幅较长的一则，学生初读，对四子形象理解容易停留在单一碎片化的状态中。……