浅析群文阅读“单元整合”的重要性

罗钗霞

摘要：《语文课程标准（2011）》中明确指出语文阅读的教学目标在于学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法;背诵优秀诗文240篇（段），六年阅读量达到145万字以上。”要达到这些阅读量，靠课内那点时间肯定难以完成，那就需要进行群文阅读，并由课内延伸到课外，使阅读上升到一个新的境界。

关键词：单元整合;群文阅读

大教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”这句话中，“教”是前提、手段，教不但要传授知识，还要注意启发、引导，培养学生的各种能力;“不教”是目的，学生在教师的引导下掌握学习的方法，能独自思考问题、探索问题、解决问题。现在提倡“群文阅读”就是通过教师指导学生学习一篇文本的方法，然后学会迁移，去阅读、理解多篇文本。

一、群文阅读“单元整合”的含义

“单元整合”作为群文阅读最直接的一种组织形式，通过阅读群文，将单元主题进一步拓展和提升，从而改变目前课堂上“课文平行、主题并列、知识无序”的格局，呈现“以单元为板块单篇精读，多元拓展”的递进式语文学习新方法，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用。主要围绕单元目标对本单元的精读课文、略读课文、课后练习、词句段运用、习作、日积月累、口语交际、交流平台和课外的阅读资源等板块内容，进行整体设计的教学。

二、群文阅读单元整合的现状分析

1.全国义务教育阶段使用的统编教材语文课本的编排特点：一是单元编排双线条。虽然在形式上采用的是单元式，但是内容上却采用双线组织单元，在每一个单元都贯穿了“人文主题”和“语文素养”两条线，且均衡递进。……