小学高段古诗审美教法的探讨

黄雪莲

摘要：古诗词是中国传统文化的艺术瑰宝，是先辈们留给我们的精神财富，古诗词也是小学语文教学内容的重要组成部分，更是培养学生语文素养中审美情趣的重要途径，合理的教学方法对于欣赏古诗词的美能起到事半功倍的效果。本文将从欣赏古诗词的韵律美、画面美、情感美三方面的加以敘述。

关键词：小学古诗词;审美教法;韵律美;画面美;情感美

《语文课程标准》指出：“语文课程致功于培养学生语文素养的形成，在语文素养中要求培养学生的审美情趣，如今大多数学生对于古诗词只是机械式的背诵，一遍又一遍地去反复朗读古诗词达到熟读成诵的地步，毫无美感可言。因此，对于小学古诗词审美教学，教师应根据学生的学习认知能力和兴趣激发点，利用古诗词的特点，用从读古诗词中去感受古诗词的韵律美，从抓意象去欣赏古诗词的画面美，从景物描写中去体味孟诗词的情感美。

一、从读中去感受古诗词的韵律美[1]

古诗词在最初形成时，诗词和乐是融合在一起的，因此它们有着悦耳动听的音韵，快慢相宜的节奏、平灭交错的组合，这三者共同组成方古诗词的韵律美。所以读起来朗朗上口，优美动听。俗话说得好：“孰读唐诗三首，不会作诗也会吟”从中可以看出“读”对于古诗词教学中欣赏古诗词的韵律美起到十分重要的作用。对于怎样读，教师应该要求明确，如教师在安排初读环书时，要求学生大声自由朗读，读准字音、读顺字词，再读诗词环节要找出韵脚，读出音韵美，根据古诗词划分节素的方法划分节奏，读出节奏美，根据平仄交错的组合，读出重音轻缓。……