小学中高段课外阅读指导策略

章航

摘要：在小学高段的语文阅读教学中，教师都会让学生先对文章进行通读，然后教师在对文章进行分析，学生的自主阅读能力和理解能力都比较差，对教师的依赖性也很强。随着新课改提出以后，教育部门要求教师在培养学生阅读能力的同时还要掌握多元化的阅读方法，另外还要求学生在阅读时要和文章作者有情感之间的互动，这就需要学生强化自己的理解能力，才能讓自主阅读能力得到提升。

关键词：小学高段;课外阅读;指导策略

引言

小学生在进行课外阅读的过程中，要增加和文章内容之间的情感交流，在阅读过程中，学生要通过自己对文章的理解感受作者想要表达的情感，教师在这个过程中要做好引导工作，这样才能让小学生的阅读能力得到提升。

一、小学高段学生的课外阅读现状及分析

1.自身原因

小学生由于受到年龄段的限制，在阅读的过程中还没有养成良好的阅读习惯和积累意识。很多小学生进行课外阅读都是在教师或者家长的要求下，但他们自身并不知道为什么要进行课外阅读。由于小学生在阅读过程中没有养成良好的阅读习惯，在遇到优美的句子或者词组时，同样也就不会对这类的句子做笔记。[1]

还有一部分小学生在阅读时做不到坚持，总是三天打鱼两天晒网。有的小学生自控能力很差，总想着玩，在阅读中如果遇到一点小小的障碍就想放弃。小学生年龄尚小，他们还没有完全理解坚持的意义，不懂得凡事再难也要坚持的道理，导致小学生的阅读能力受到了限制。……