小学语文阅读教学中情境创设法的有效应用

赵婷婷

摘要：在目前教学的不断改革发展下，小学阶段语文学科阅读教学中创设丰富多样的情境，对小学生语文综合能力与学习质量的提高有推动作用，助力其深刻领悟课文内涵及中心思想，更好的体会作者创作意境与情感，同时还能让小学语文学科教学效率得以提升。故而，教师应在教学过程中落实情境创设，以助力小学生更加高效的学习。

关键词：小学语文;阅读教学;情境创设中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-053

前言：

在小学阶段语文学科阅读教学中，创设情境应从教学实际需求出发，语文教师要根据具体教学内容加以多种元素，创设丰富形象的情境。不但能满足小学生的不同学习需求，将其学习语文的兴趣充分激发，还能将复杂枯燥变的更易理解，降低小学生学习难度，进而提高其学习质量与综合能力，大幅度提升小学语文学科阅读教学效率。

一、以问题创设情境，引导自主阅读

受小学阶段学生年龄的影响，他们的思维与心智还未成熟，致使小学生在学习中缺乏自主性。而在语文学科阅读教学过程中，教材上的课文过于枯燥，小学生往往阅读兴致不高，自然不会积极主动对课文深入阅读。同时，语文教师对此也并未重视，在授课的过程中通常采用传统讲解模式，单方面将课文内容与相关知识灌输给小学生，长此以往，难免会让小学生产生强烈的依赖感，各项能力难以提高，既不利于小学生日后学习与发展，对教师教学顺利开展同样有重大影响。……