深度阅读在小学语文教学中的策略研究

张茜

摘要：阅读在语文教学中占有非常重要的地位，它集感知、理解、输出为一体，是培养学生语文素养的重要活动。随着复旦大学提出了深度阅读概念，小学语文教师也要主动把握教育潮流，不断尝试新的阅读模式，为提高小学语文阅读质量而努力。本文将从利用多媒体信息技术，提高学生阅读兴趣;创设生活小场景，提升学生参与感受;开展阅读指导，鼓励学生构建语言三点简述小学语文教师如何有效提高学生的阅读质量，达到深度阅读效果。

关键词：小学语文，深度阅读，教学研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-148

由于教学方法并恰当，课堂一直是教师的“一言堂”，学生的思考、表达与阅读空间不足，习惯依赖教师讲解，使得小学生的理解能力普遍低下，阅读质量不高。如果不及时调整师生互动形式，凸显学生的主体作用，那么将难以促使学生实现深度阅读。学生应成为学习的主人，让学生掌握学习的主动权，所以小学语文教师应该充分利用有限的课堂时间，传授更精准、更有效的阅读方法，引导学生实现深度阅读，逐步丰富学生的阅读理解，通过学生的乐读、悦读与善读活动提升学生的阅读理解能力，实现深度阅读教学指导。在此方面，下文则介绍了笔者的几点经验：

一、利用多媒体信息技术，提高学生阅读兴趣

小学生的定性普遍不稳，小学语文教师需要根据学生的认知特点与教学条件，适时利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等方式有效吸引小学生的注意力，让他们能够真切“阅读”的内容。……