利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平

2021-09-10 11:13陈伟
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:体育竞赛体育课比赛

陈伟

摘要:在学校教育中,教师在教学时经常容易忽视对学生进行健康教育,导致学生没有正确的健康意识。有具体文件明确指出,实施健康教育的主体是体育教师,但是体育教师在教学时经常会忽略健康教育。为了改变这一现状,在初中体育教育中,体育教师应该把体育趣味教学和健康教育融合在一起开展体育活动。教师可以从室内教育和室外教育两方面入手,对体育课和健康教育进行融合,以此达到理想的教学效果。

关键词:利用体育竞赛;提升;初中体育与健康;教育水平中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-223

引言

随着教育改革的深度发展,对初中体育教学加以革新,逐渐端正学生主动参与体育学习、乐于参与体育学习的态度,才能逐渐完成教学工作,使其逐渐适应新课标发展要求。从目前的教育现状来看,初中阶段学生的课程压力较大,几乎每天都坐在教室里,而体育教学能够提升初中阶段学生的身体和心理素质。体育教学既可以提高学生的身体素质,又能够促进学生心理健康。体育课堂是否能够起到教育的作用,取决于学生的主动参与程度与课堂活动体验。

一、体育竞赛游戏的重要性

在教学中体育竞赛游戏的合理应用可以让学生更好地投入课堂,并且对教师提出的教学要求及目标都会积极配合。从心理学的角度来说,学生在课堂上能释放一些不良的情绪,为排解学习压力奠定了坚实的基础。同时,体育竞赛游戏可以帮助教师更好地了解学生们的心理状况,及时解决学生们存在的心理问题,形成良好的师生关系。体育竞赛游戏也可以帮助教师改善体育教学中存在的问题,改进教学模式。因此,学生会因为体育课上有竞赛游戏而喜欢上这门课程,提高学生在体育方面的积极性和主动性。

二、利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平的策略

(一)寓教于乐激发学习兴趣

对体育教师而言,想要对体育进行创新,增强学生的学习质量、效果,就应“寓教于乐”。寓教于乐可以让学生处于更加轻松的氛围中去学习、训练。同时,“寓教于乐”这一理念也符合新课改的要求,是初中阶段体育创新性的体现。例如,教师可以把游戏教育融入体育运动中。如跑步,教师可以使用“抢沙包”这一游戏,让两组学生间进行竞赛,在终点处放置沙包,最先到的学生就可以“抢”到沙包。最后,哪一個小组所“抢”到的沙包总数最多,就能获胜。这样,不但可以让学生获得更多的训练,还符合体育教育的宗旨。另外,教师还可以使用我国各类传统体育游戏,如“踢毽子”“武术”“打太极”等,教师在开展游戏期间,无需全部照抄传统体育有关的规则、方法等,可以依据现代化体育教育理念和学生的实际情况,在保障学生安全的前提下,对各类游戏进行创新。

(二)通过体育竞赛活动,给学生创造价值观教育的契机

在初中体育教学中,教师可以运用体育比赛或者融入体育比赛案例等形式,进行爱国主义价值观教育。首先,在指导学生进行足球训练时,由于初中生的整体身体素质比较好,活动能力较强,所以教师每周安排四次训练、一次比赛是比较合理的;其次,教师要根据学生的身体状态,合理安排课堂内容,让学生能够有更多的时间感受自己身体状态的变化;最后,教师要举行班级内的比赛、班级与班级间的比赛,以及代表学校与其他学校进行比赛的机会,让学生能够在更多的比赛训练中,感受到团队合作的价值和力量,磨炼他们的心性,让学生从社会主义核心价值观的角度考量自己的行为,提高团队凝聚力。

(三)学生主导,开展多元化小型体育竞赛游戏

从很多的体育比赛中可以看出,运动项目的魅力之一,就是具有竞技性。初中体育课中教师要借助竞技性的教学活动,强化学生对体育课的兴趣。体育课本身也是离不开竞赛的,所以竞赛活动的设计至关重要。适当的比赛让初中生进入到竞争的氛围中,将竞赛与游戏结合起来,争取在初中体育课中获得胜利,这其实也就将比赛的价值发挥出来。初中生的好胜心是极强的,比如在篮球比赛中,教师教授过如何投篮以及运球之后让学生进行篮球比赛,因为比赛是比较激烈的,所以学生们可以全身心地投入到活动中。教师要注重在比赛中,展开合理的分层教学,除了吸纳新颖有特点的游戏之外,还需要关注学生多元化的发展。在新式体育教学改革下,教师在课堂上要由原来的主导地位变成辅助地位,体育课上的游戏项目由学生自由主导,分组进行活动,增加趣味性和多元化,体育课堂自然能够发挥其功效。例如,篮球这项运动多半受男生喜欢,而智力类和休闲类游戏(如喊数抱团、踢毽子、跳皮筋等)多半受女生的青睐。基于这些,体育课上的活动需要多元化,而且根据时节的不同,也要转换游戏的类型。

(四)以体育竞赛的方式,融洽学生与教师的关系

在现代初中教育中,教师要加强与学生之间的联系,避免因为紧张的师生关系影响教学活动的开展。因此,在对学生进行体育竞赛指导时,体育教师可以利用这个机会加强与学生之间的交流。如在对学生进行个人体育竞赛技术指导时,教师可以在讲解体育技术后,结合自身经历,与学生交流体育竞赛中的心得,提高教学效率,成为学生的良师益友。

结束语

综上所述,通过体育竞赛模式,教师可以培养初中生的体育运动意识和体育运动素养,让学生了解体育的重要性,调动他们参与体育运动的积极性。同时,教师还要通过创新教学模式,重新审视体育这门学科的地位,引导学生树立体育意识,全面优化学生的身体素质,增强他们的运动能力。

参考文献

[1]王平华.利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.

[2]陈志武.关于利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平研究[J].新课程,2020(32):182.

[3]李斌泰.利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平[J].教书育人,2020(07):56.

猜你喜欢
体育竞赛体育课比赛
可有可无体育课?不!必须有!
体育课上的“意外”
高考数学中体育竞赛类概率问题解析
高中体育竞赛现状及对策研究
选美比赛
我国青少年体育竞赛改革策略的探索与分析
讨厌的理由
比赛
最疯狂的比赛
老师,我喜欢你,这是爱吗