小学高年级数学课堂中有效利用错误资源策略研究

臧丽

摘要：在进行小学数学学科教学过程中，教师和学生都会出现一些错误，对这些错误资源进行有效利用，不仅能增强小学生的学习意识，也能在一定程度上提高他们学习数学知识的效率。基于此，本篇文章对小学高年级数学课堂中有效利用错误资源策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学高年级;数学课堂;有效利用;错误资源中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-268

引言

新课改要求学生善于发现问题，解决问题。在解决问题过程中，正确地对待问题，不犯错误。错误并不代表失败，反倒是在错误的时候寻找真正的答案。通过改正错误，使学生深刻地理解所学的知识，防止复误，从而使学生学习更好，为学习更好。本文以小学数学高年级教学错误资源有效使用为例，希望通过此来帮助学生建立正确的学习态度，正确地对待错误，不怕失误，巧妙地利用错误的资源，温故知，在学习中不断进步。

一、以引导和尊重帮助学生及时改正错误

每一个学生都是不断发展进步的个体，在这一过程中错误在所难免，部分教师在面临学生发生的错误时缺乏教学耐心，忽略了小学生的思维特点和接受能力，一昧地对其进行批评并责令其修改，这种粗暴的教育方式打击小学生的学习兴趣，让原本思想就不够成熟的小学生产生数学学习挫败感，在以后的做题过程中不敢大胆暴露自己的问题，为了尽可能躲避教师的当众批评，抄作业、抄答案的现象频繁出现，在这种教育模式下学生不能正视自己的错误，师生关系异常紧张，课堂氛围沉闷压抑，小学生缺乏目标意识和自我调节能力，容易对数学学习丧失兴趣。……