数学快乐教学

2021-09-10 11:13马卫华
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:外角培养能力测量

马卫华

摘要:数学虽是抽象学科,无人文因素的快乐,但只要融入快乐的情感,就可以达到快乐的教与学。在快乐中学到知识,在快乐中培养能力。

关键词:数学;快乐

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-010

我曾听有人说,快乐教学只适合幼儿园、小学,因为他们的意志力差,一节课不易长久坚持,才让他们在快乐的氛围中学习,而初中学生的意志力强得多,无须快乐教学。但我要说,这种认识只说对了一部分,并非全部。快乐教的本质是提高学习兴趣,提高教学效率,是增进多方面的发展。不仅知识的,还有思想文化的,以及适应未来社会的。快乐教学是素质教育的要求,不论年级高低,甚至高中大学也适用。试想,象华罗庚、陈景润那样的数学家,他们奋斗过程都是快乐相随才走过来的。怎样才能让学生快乐地学习呢?一是要激发学习兴趣,二是要采取生动活泼的方式。怎样才能快乐?试看上甘岭战役中,黄继光堵敌人枪眼的瞬间他是痛苦的还是快乐的?一定是快乐的,因为毫无作为地眼睁睁地看着战友们在敌人 机枪扫射下一个个倒下,那才是多么的痛苦。他把枪眼堵上,机枪瞎眼了,同志们象潮水般地冲上去了,敌人垮了,敌人彻底打败了,国家安全了,家乡安宁了,自己为国而死,死得其所,母亲成了英雄的母亲是多么的自豪,想到这些,他便无比的快乐,他含笑九泉。扯远了吗?上甘岭战役黄继光,这些与学习数学有关吗?当然有关,在当学习中遇到难关时,如果能象黄继光那样想就会以坚定的决心,顽强的意志去攻关,熬了几个夜,虽掉了几斤肉,但却是快乐的。因为同学们心里明白,“少壮不努力,老大徒伤悲”,想到这,奋斗就是快乐。陈景润在攻《歌德巴赫猜想》时候,心中装着数学,心中装着祖国。所以虽然在几平方米的斗室之内,在无现代化计算工具的时候,为数学奋斗,为祖国奋斗,是最大的快乐。所以,我们的学生,只要让他们也明白学习目的,也感受到数学天地之美,美不胜收。那么,他们学习再苦也是快乐的。因为他们心中也装着祖国,装着未来。能不快乐吗?提高认识,激发兴趣是让学生快乐学习的第一步,然后还要在教学艺术上下功夫,那么有哪些教法是艺术的呢?那就按素质教育的理念去设计方法吧。素质教育是以学生为主体的,那就是让他们充分发挥主动学习精神,要让他们主动学习,就要给他们搭建施展本领的平台与时间。如用启发式使他们思维活跃,学得顺利,就会感到成功的快乐。如教三角的角的性质时,要证明三角形的一个外角等于不相临的两内角之和时,如果学生思维闭塞,则可以进行点拨。如这样说:当用手摘不着桃子时,搭个梯子不就摘着了。搭梯子,老师要启示什么呢?当他们思索无果时,再点拨,几何证明题作辅助线不就是搭的梯子之一吗?这时,学生就会茅塞顿开,思维扩展开来,辅助线一定要能有助于引入有用的理论,于是想到了作这外角相临的角的对边的平行线。这样,利用内错角相等,同旁内角相等的性质。内错角与同旁内角之和就等于这个外角了。这个教学过程,学生一定是快乐的。为什么?因为遵循了他们身心发展的规律,因为如果说传统教学的满堂灌、填鸭式,他们被动地学习,思维不活跃,心情是苦闻闷的,那么启发式教学,他们经历了发现问题(不知从何下手)分析问题(在老师点拨下,柳暗花明又一村),解决问题(证明了性质)的过程,思维有了用武之地,取得了成功,怎能不快乐呢?又例:素质教育是打破课堂中心的,布置学生利用课余时间节假日作社会调查,发现生活中,人们是如何用数学知识解决生产生活中的问题,自己已受到了怎样的启发。这也是很快乐的,因为他们在课堂上学到了知识,学到了数学思想,学以至用,张开双臂飞到社会展示自我,又怎能不快乐呢?如有个学生在调查中,看见有一队人带着测量仪、标尺在测量什么?还有人在船上将什么仪器放入水中又在测量什么?一打听才知道,这里要利用大河的流水落差大的地理特点,要建一座小型水电站,而且要把河道挖深,实行轮船通航,这里面有工程师、施工员、测量人员等等。这个过程中会用到水文知识,地理知识,物理知识,还有离不开的数学知识。从这里他更认识了数学在国家建设中的重要作用。他看到这些,就想到了自己的梦想。自己的梦想是当一名建筑工程设计师。这个工作涉及到物理、化学、地理、数学,自己现在正在努力学习,那未来的远景吸引着他,他感到为未来而学习,而奋斗就是快乐。又例:他得知家乡要建一座水库,过程中要测量山高,涧深,修成后的水容量,他看见工程师在用先进的仪器在测量,他就用所学几何知识土法暗中测量。测量过程中,他用到了三角形相似的性质,用到了三角函数,用到对不规测的物体体积的测量计算方法。而这些都不是在课堂作业中纸上谈兵所能解决的,而是要理论联系实际创造性地解决问题。当他把自己暗中测得的数据与测量队的数据暗中比较时,发现自己测的准确率竟达80以上,他成功的喜悦由然而生,这就是学以致用的快乐。这种社会调查的快乐,是老师开辟的第二课堂的收获,是以学生为主体培养能力的收获。又例:开展数学竞赛,也是激发兴趣,让同学们八仙过海各显神通,你追我赶地学习,这也会荡起竞争的快乐。当今世界是激烈竞争的时代,在数学学习中培养竞争意识,竞争精神,竞争能力,这也是为适应未来社会而培养能力的活动。另外,快乐教学要见效果,还要不断总结经验。总结经验也要用素质教育的理念与方法。如发动学生谈学习是否快乐,若有不快乐的,在什么地方,为什么不快乐。这样,教师就会去研究教法上的原因。原因找到了,再以后的教学中,改变方法,达到了快乐的目的了,这又提高了一步。

终上所述,数学教学,只要融入快乐的因素设计教案,就会寓教学于快乐之中。

參考文献

《素质教育与数学教学》团结出版社(2006)。

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