刍议如何在小学高年级数学教学中培养学生的应用能力

2021-09-10 11:43秦江波
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:小学高年级数学应用能力探究

秦江波

摘要:知识来源于生活,同时也应用于生活,尤其是小学数学知识在生活中随处可见,被所有人频繁地使用着。因此,在小学数学教学之中,教师要结合数学学科在生活中的实际应用,以及善于从生活中取材融入课堂教学,这样才能提高学生数学认知和思维能力,让学生学会应用数学知识去解决生活中的实际问题,从而落实学以致用的教学目的,提高学生数学知识的应用能力。

关键词:小学高年级数学;应用能力;探究

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-030

数学是一门与现实生活非常贴近,应用性极强的学科,生活中随处可见数学知识的缩影。随着新课改的不断推进,我国现阶段的小学教学的重点任务就是培养学生的应用能力,既适应了素质教育学以致用的教学要求,又可以对学生今后的学习和发展产生积极影响。所以在小学数学实践教学中,教师要从知识应用角度以及学生的实际需求出发,结合学生的生活经验和知识的掌握情况,提高学生的数学应用能力。

1小学数学教学之中学生应用能力的现状

1.1缺少数学知识应用的意识

目前,一些小学数学教师对于学生运用意识的培养并不是很重视。在课堂上,往往更加注重对于理论知识的讲解,而忽略了将知识与学生的实际生活相联系。而小学生由于生理年龄的限制,生活阅历和思维方式都比较单一,对于一些抽象的数学知识很难进行理解。而且教师也没有注入生活化教学,对学生进行引导,导致学生缺乏数学学习的兴趣,更不要说将数学知识应用于实际生活。

1.2没有调动学生的学习自主性

小学生身心发展还不够完善,自控能力不强,在课堂上很容易走神。教师们对这种现象也是头痛不已,于是在教学之中常常采用比较强势的态度,希望用严厉让学生集中精力。这种方式往往会让学生对教师产生一种畏惧,也不敢和教师进行沟通,极大程度上降低了学生对于数学学习的积极性,学生对于数学知识也会产生畏难心理。遏制了学生学习的自主性,制约了学生应用能力的发展。

2在小学数学教学中培养学生应用能力的策略

2.1转变教育思想

在传统的小学数学教学之中,教师在教学过程中占据着主导地位,而学生则是被动地接受教师所讲解的理论知识,导致学生无法发挥学习的自主性,从而缺乏对于应用能力的运用。而且教师往往受到应试教育的影响,更加注重学生的考试成绩,这时候教师就应该转变教育思想,让数学知识为学生的未来发展服务,提高学生对于知识的运用能力。在小学数学教学过程中,教师要结合当前的需求进行针对性的教学活动,将小学生的应用能力作为主要的教学目标,对自己的教学观念进行转变。提高自己的专业技能。同时教师也要结合学生的实际情况转变教学方式,利用多样化的教学模式,将学生作为课堂的主体,提高学生的数学应用能力,推动学生的全面发展。

2.2创新教学模式

在小学数学教学之中,教师应该创新教学模式,在讲解过程中不应该只是按照课本中的知识向学生讲解,还需要不断地创新教材中的内容,让这些枯燥乏味的理论知識变得更加直观和形象,加强学生对于理论知识的实践和应用能力。教师要结合实际问题,对教学方法进行适当的创新,强化学生对于知识的理解和感悟。利用多样化的教学模式,在实践操作中激发学生的学习兴趣,提高学生应对数学知识的应用能力。例如,在小学数学“统计图”的教学之中,教师会讲到扇形统计图和条形统计图相关的内容。此时教师就可以通过新的教学模式,在课堂上对人口普查的结果进行合理应用,将它与统计图的相关指示联系起来,让学生对于相关的知识进行回顾,然后根据统计图的相关特点进行分析。经过分析之后,学生就可以充分应用这些知识对真实的数据进行处理,培养学生的实践能力和操作能力。让学生利用学过的统计图相关的知识对生活中的数据进行统计,可以有效地激发学生对于数学学习的兴趣,提高学生对于数学学习的积极性。

2.3创设教学情境

数学与生活息息相关,在生活中随处可以见到数学的身影。在小学数学教学之中,我们要将数学贴近学生的日常生活,将数学知识与学生的生活经验连接起来。让学生在学习中感悟生活化的数学,学会用数学的眼光去看待日常的生活。这样不仅可以降低学生对于学习数学的畏难心理,还可以增强学生的数学意识,提高学生的学习兴趣。让学生在兴趣的驱动下学习数学,提高数学能力以及应用实践的能力。例如,在小学数学“元角分”的教学之中,教师在课堂教学之中,就可以模拟货物交易的情境,让学生分别扮演售货员和顾客进行买卖交易的游戏活动。在游戏活动开始之前,为学生准备好面值为一分、两分、五分、一角、五角、一元、两元的人民币。每个饰演顾客的学生都会分到总面值为5元的纸币,然后学生通过同样的钱来购买货物,看谁买的东西最多最好。通过集体讨论,让每个学生说出自己买了哪几种商品,分别用了多少钱,通过这样的游戏活动,学生很快就认识了元、角、分之间的换算,并且让学生深深地感受到数学知识与生活的密切关系。通过真实生动的教学情境,激发学生参与课堂学习的积极性。

结束语

数学既是一门科学,也是一种服务于生活的工具。对于数学教学而言,不能仅仅只停留在学生掌握知识的层面,更要让学生掌握将数学知识运用于实际生活的技能,提高学生对于数学知识的应用能力,让数学课堂真正活起来,实现数学的真正价值。

参考文献

[1]吴晓年.小学数学注重培养学生实际应用能力[J].赤子,2018(33):87.

[2]杨凤淑.小学数学教学中学生应用能力的培养研究[J].科教导刊-电子版,2020(5):201.

[3]杜明.培养小学生数学应用能力的生活化策略探析[J].魅力中国,2019(44):73-74.

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