核心素养视角下体育课堂教学设计的思考

陈炳炉

新课程改革提出学科核心素养，教学设计是落实学科核心素养的基础，为了更好地满足体育与健康学科核心素养的培养目标，需要对原有体育课堂教学设计进行优化和创新。本文就课堂教学设计过程中教学目标的设定、教学内容的选择以及教学评价的制定提出几点思考。

教育部于2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出将核心素养作为新的历史时期贯彻落实“立德树人”根本任务的理论构想与行动指南。在此背景下，以培养学生核心素养为主的各学科教学改革研究工作迅速推进。2017年，教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》正式提出了体育学科核心素养。如何保证核心素养的总体要求合理分解到具体的体育教学目标之中，如何选择和组织有针对性的体育课程内容以及如何制定科学的教学评价体系都是有待研究和解决的重要问题。

1 核心素养视角下教学目标的设定

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》提出了高中体育与健康学科的核心素养，明确了体育学科核心素养的内涵，着重从运动能力、健康行为和体育品德来对学生进行培养。但无论是发展学生核心素养，还是体育学科核心素养，都是相对宏观、宽泛的教育目标，并不能直接指导具体层面的学科课程教学实践活动。

将宏观的、总体的教育目标转化为具体的课堂教学目标的通常做法是：首先明确总体教育目标在各学科情境中的主要表现以及各年龄段的水平特点，依此制定包含不同领域、水平要求的学科课程目标，再在学科课程目标的基础上精选、重组课程内容并提出具体的单元或课时教学目标。……