小学语文教师的语言艺术浅见

殷洪环

摘要：教师语言艺术是教学过程中重要的一部分。教学语言分为口头语言，面部语言，肢体语言，各种语言的科学运用，可以让课堂更加精彩。语文教师的语言应当是有内涵的，应当是柔美的，不能满足于普通语言的运用，还要形象生动，准确鲜明。针对不同学生，不同内容、不同文体的文章，要采用不同的表达语言。高水平的板书语言，必须做到字迹工整书写流利;合理布局;层次清楚，精心设计，突出重点。在语文课堂教学中，教师应努力使自己的教学语言标准化，力求做到清晰，准确，合乎逻辑，科学，并具有幽默感，富于感染力。

关键词：语言艺术;口头语言;情景语言;板书语言

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-277

一、问题的提出

教学是一门综合艺术，教学的“艺术性”主要体现在教师的语言艺术上。在教学过程中，精彩的语言表达为高效的课堂锦上添花。精湛的语言表达艺术对于激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，起到事半功倍的作用。语文教学的学科的特点，决定了教师的语言艺术的重要性。

那么，对于语文教学，怎样提高语言艺术水平呢？

二、教学语言的内涵

教学语言分为口头语言，面部语言，肢体语言。口头语言即口语，口语是教师和学生在课堂互动的桥梁和纽带，简洁明快的口语表达，提高了教学效果。在课堂教学中，教师的“面部语言”所传达的教学信息并不比“口头语言”少。面部表情的交流，让学生觉得教师的表达是一种发自内心的，情感丰富的感觉，而不是一种生搬硬造的人为表演。……